ประสบการณ์การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติในหอผู้ป่วยหนัก กับการรับรู้เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต รายวิชาวิชาปฏิบัติการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ 2 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จักรีรัช
คำสำคัญ:
ประสบการณ์การเรียนรู้, การเรียนภาคปฏิบัติ, การพัฒนาตนเองบทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติการพยาบาลบนหอผู้ป่วยหนัก กับการรับรู้เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองของนักศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต รายวิชาปฏิบัติการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ 2 จำนวน 89 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสอบถามเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไป แบบประเมินประสบการณ์การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติบนหอผู้ป่วยหนัก และแบบประเมินการพัฒนาตนเองของนักศึกษาตามทฤษฎีของชิกเกอริ่ง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ความสัมพันธ์โดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่ากลุ่มตัวอย่างมีประสบการณ์การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติบนหอผู้ป่วยหนัก โดยรวมอยู่ระดับมาก (x̄ = 4.12, SD =.27) โดยประสบการณ์การเรียนรู้มีค่าคะแนนเฉลี่ยมากที่สุด คือ ด้านจรรยาบรรณวิชาชีพการพยาบาลหลังฝึกปฏิบัติ (x̄ =4.20, SD =.31) รองลงมาเป็นด้านการปฏิบัติการพยาบาลในหอผู้ป่วยหนัก (x̄ =4.11, SD =.18) สำหรับการพัฒนาตนเองทั้ง 7 ด้าน ของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x̄ =4.19, SD =.10) ด้านที่มีการพัฒนาสูงสุดคือ ด้านการจัดการกับอารมณ์ (x̄ =4.36, SD =.71) โดยพบว่าประสบการณ์การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติบนหอผู้ป่วยหนัก มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการรับรู้เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองของนักศึกษาโดยรวม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (r=.80, p<.01 ) จากผลการวิจัย อาจารย์พยาบาลผู้สอนภาคปฏิบัติ ควรมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในการฝึกปฏิบัติบนหอผู้ป่วยให้นักศึกษาเพิ่มขึ้น โดยเฉพาะด้านการจัดการอารมณ์และด้านการพัฒนาความสามารถ เพื่อให้นักศึกษามีการรับรู้เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และเกิดความมั่นใจในการปฏิบัติการพยาบาล
เอกสารอ้างอิง
References
Anderson P., &Townsend T. (2015). Preventing high - alertmedication errors in hospital
patients. AmericanNurseToday .10(5):18-22.
Ayuttaya S. S. N., Ritronsak S., Raweeyan N, & Chakkaew W. (2021). Authentic Experiential
Learning. Thammasat Journal. 40(2): (116-129). (in Thai).
Boos, D. D., & Osborne, J. A. (2014). Assessing variability of complex descriptive statistics in Monte Carlo studies using resampling methods. International Statistical Review, 83(2), 228–238. https://doi.org/10.1111/insr.12087
Chickering A. W. & Reisser, L. (1993). Education and identity. San Francisco:Jossey-Bass.
Gatuporn S. (2014). Nutrition patient critical condition that use the respirator in Phra Nakhon
Si Ayutthaya hospital. Journal of Preventive Medicine Association of Thailand. 135 (4) 135-142. (in Thai).
Gopinathannair R., Cornwell W.K., Dukes J.W., Ellis C.R., Hickey K.T., Joglar J.A., Francis D
Pagani F.D., Roukoz H., Slaughter M. S., & Patton K.K. (2019). Device recipients: A.scientific statement. the American Heart Association. 21(8): 1270-1279.
Intawat J., Bundasak T., & Jangasem N. (2017). Humanized Care Paradigm : The Chapter of
Gilanadhamma Camp. Journal of MCU Peace Studies. 5(2): 376-387. (in Thai).
Kongrod P., Singchungchai P.,& Puthiaungkul B. (2019). The Effect of the Team Work Program
on Nursing Service Quality of the Ward as Perceived by First-Line Nurse Manager at a Secondary Private Hospital. Nursing Journal. 46(2):131-141. (in Thai).
Kliangprom J., & Putivanit S. (2017). Prevention of Skin Breakdown in the Older Person. The
Southern College Network Journal of Nursing and Public Health. 4(3) 249-258. (in
Thai).
Kaewsanmueng P. (2017) Theory of student development of Chickering and Reisser.[internet].
[cited 2017February 2]. Available from: http://www.gotoknow.org/posts/253385
Prachuablarp C. (2018). Increased Intracranial Pressure in Patients with Brain Pathology: A
Dimension of Evidence-Based Nursing Practice. Thai Journal of Nursing Council. 33(2) 15-28. (in Thai).
Pommala W. (2016). The Emotional Quotient of nursing students Private University in
Pathumthani Province. SSRU Graduate Studies Journal. 2(2): 432-438. (in Thai).
Pultim. D., Prutipinyo. C., Sirichotiratana N., & Kerdmongkol P. (2016). Ethical Behavior of The
Nursing Profession: A Tertiary Hospital. Public Health & Health Laws Journal. (1): 1-13.(in Thai).
Purananon P. (2014). Situations of teaching and learning program that promote competency
of nursing students to provide humanized care using evidence based practice. Nursing Jounal of the Ministry of Public Health. (1):30.44. (in Thai).
Rungnoei N., & Seesawang J. (2018). Effects of Self-development Supportive for the Pre-
practicum Preparation at Intensive Care Unit on Knowledge and Skills among Nursing Students. journal of Phrapokklao Nursing college. 27(2), 29–38. (in Thai).
Sripa K., (2015). The Development of An Instructional Model Based on Constructivist Theory
to Enhance Thinking Abilities of Police Nursing Students in Mental Health and Psychiatric Nursing Practicum. Journal of The Police Nurse. 7(2): 15-30. (in Thai).
SuangKaew S., & Kooariyakul A. (2014). Competency Development Model of Nurse
Students towarda Health Promotion Practitioner. Journal of Nursing and Education.7
(2): 32-47. (in Thai).
Srisaard B. (2017). Preliminary research. (9th edition). Bangkok : Company Suweeriyasan Co., Ltd.
Tumsawat B., Rattanajorana S., & Sakunkuu S. (2013). Nursing competency in caring for
chronically illpatientsat medical units in general and regional hospitals of the Ministry of Pubic Health. Journal of Nursing Burapa University. 21(3): 36-47. (in Thai).
