แนวทางพัฒนาโรงเรียนกลุ่มพนัสนิคม 2 ตามแนวคิดโรงเรียนในฐานะชุมชน แห่งการเรียนรู้
คำสำคัญ:
โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้, ระบบกิจกรรม, วิสัยทัศน์, ปรัชญาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงผสมผสานวิธี มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและ สภาพอันพึงประสงค์ (2) เพื่อศึกษาแนวทางพัฒนา และ (3) เพื่อตรวจสอบความเป็นไปได้ และความเหมาะสม แนวทางพัฒนาโรงเรียนกลุ่มพนัสนิคม 2 ตามแนวคิดโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนจำนวน 13 คน ครูจำนวน 134 คน สุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) เครื่องมือเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบสอบถามมาตราส่วน 5 ระดับ และแบบประเมินแนวทางพัฒนา จากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 ท่าน ผู้มีคุณสมบัติสำเร็จการศึกษาจากสาขาการบริหารการศึกษา เครื่องมือเชิงคุณภาพ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างนำไปสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 5 ท่าน และสนทนากลุ่ม (Focus group) จำนวน 12 ท่าน เพื่อตรวจสอบแนวทางพัฒนา และการเก็บรวบรวมข้อมูลเก็บด้วยตนเอง การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติ ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNIModified) การวิเคราะห์ข้อมูล เชิงคุณภาพ วิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน และสภาพอันพึงประสงค์โรงเรียนกลุ่มพนัสนิคม 2 ตามแนวคิดโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้
อยู่ในระดับมาก ค่าความต้องการจำเป็นสูงสุด ได้แก่ ด้านระบบกิจกรรม รองลงมาด้านวิสัยทัศน์ และด้านปรัชญา 2) แนวทางพัฒนาด้านระบบกิจกรรม ได้แก่ การเรียนรู้เชิงรุกแบบร่วมมือของนักเรียน การเรียนรู้ของครูแสดงเป็นเพื่อนร่วมงาน การเรียนรู้กับผู้ปกครอง ชุมชนท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน และศูนย์ฝึกอบรมระดับอุดมศึกษา และ 3) ผลตรวจแนวทางพัฒนามีความเหมาะสม และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
Basic Education Commission. (2022). Report on the assessment of the situation of small schools in
Thailand. Bangkok: Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
Buakaew, W. (2018). Development of small schools based on the concept of school as a
learning community. Khon Kaen: Khon Kaen University. (in Thai)
Chonburi Primary Educational Service Area Office 2. (2023). Annual report on the educational
situation in the area 2023. Chonburi: Chonburi Primary Educational Service Area Office 2.
(in Thai)
Cole, M. (1996). Cultural psychology: A once and future discipline. Cambridge, MA: Harvard
University Press.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). New York: Harper & Row.
Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education.
New York: Macmillan.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., & Many, T. (2006). Learning by doing: A handbook for professional
learning communities at work. Bloomington, IN: Solution Tree.
Engeström, Y. (1987). Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental
research. Helsinki: Orienta-Konsultit.
Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Hargreaves, D. H. (2004). Personalizing learning: Next steps in working laterally. London: Specialist
Schools Trust.
Hiatt-Michael, D. B. (2001). Schools as learning communities: A vision for organic school reform.
School community journal, 11(2), 113–127.
Hiatt-Michael, D. B. (2001). Schools as learning communities: A vision for organic school reform. In
D. B. Hiatt-Michael (Ed.), Promoting parent involvement: A guide for school leaders
Lanham, MD: Scarecrow Press.
Kiatkul, S., Chatisutthiphon, N., & Cheewaphat, P. (2020). Development of
small schools based on the learning community concept. Journal of basic education
academic, 9(3), 45–58. (in Thai)
Kiatkul, S., Chatisutthiphon, N., & Cheewaphat, P. (2020). Schools of learning:
Concepts and applications. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and
Technology. (in Thai)
Leontiev, A. N. (1978). Activity, consciousness, and personality. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lieberman, A., & Miller, L. (2011). Teachers in professional communities: Improving teaching and
learning. New York: Teachers College Press.
Murata, K. (2002). School as learning community. Tokyo: University of Tokyo Press.
Nanus, B. (1992). Visionary leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
OECD. (2016). Schooling redesigned: Towards innovative learning systems. Paris: OECD Publishing.
Phattiyathanee, S. (2017). Educational research and statistics. (9th ed.). Bangkok:
Ramkhamhaeng University Press. (in Thai)
Sato, M. (2019). School as learning community: Global dissemination and progress
Public lecture presentation. Retrieved from
https://manabusato.com/for_eng/
Sato, M. (2014). School as learning community: Theory and practice. Tokyo: University of Tokyo
Press.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization.
New York: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Siribunpitak, P. (2022). Global competencies for Thai learners in the 21st century. Bangkok:
Office of the Education Council. (in Thai)
Suksamran, S. (2018). Creating learning communities in small schools. Educational journal
Khon Kaen University, 41(2), 23–35. (in Thai)
Suksamran, S. (2018). Educational quality development through the concept of school as a
learning community. Journal of research and educational development, 8(1), 25–40. (in Thai)
Suksamran, S. (2018). Community participation in the education management of small
schools. Chiang Mai: Chiang Mai University. (in Thai)
The Secretariat of the Education Council. (2017). Developing schools as learning communities:
Guidelines for systemic educational reform. Bangkok: Prikwan Graphic. (in Thai)
The Secretariat of the Education Council. (2017). Guidelines for integrating local wisdom into
education. Bangkok: Office of the Education Council. (in Thai)
Thongpliew, S. (2017). Teacher development using the professional learning community
(PLC) model in small schools. Nakhon Pathom: Nakhon Pathom Rajabhat University. (in Thai)
Thongrot, P. (2000). Educational administration. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
(in Thai)
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge, UK:
Cambridge University Press.
