Current Status and Problems of Teaching and Learning in the Islamic Studies in the Intensive Curriculum in Dual System Schools, Pattani Province
Keywords:
learning management, intensive Islamic studies curriculum, dual-curriculum schoolsAbstract
This study aimed at (1) exploring current status of the intensive Islamic studies instruction in the dual system schools in Pattani of Thailand; (2) investigating teachers’ problems of the instruction; (3) comparing the teachers’ problems based on their graduated majors, education levels and teaching experiences; and (4) discovering guidelines on development and the teachers’ suggestions. The sample includes 181 intensive Islamic teachers and 15 specialists covering educational supervisors, school administrators, Islamic studies scholars, and Islamic studies teachers. The data were collected through questionnaires and group discussions, and analyzed to find out frequencies, percentages and means. Content analysis was also conducted.
The findings indicate that
1) the teachers’ current conditions and problems of the intensive Islamic studies instruction were at high level as a whole. To individual aspects, learning content management, learning management, and instructional promotion were also at high level, while lesson planning and evaluation and assessment were at the moderate level.
2) The problems were found as a whole at moderate level. Individually, three aspects at high level which include evaluation and assessment, application of teaching materials, and lesson planning.
3) The teachers are different in majors, education levels, teaching experiences had the same opinions on the problems of the intensive Islamic instruction.
4) It was suggested intensive lesson planning be trained together with continual follow-ups. The schools should financially support teaching materials to improve learning activity. Teaching materials are required to be up-to-date and various in accordance with learning units. Experienced coaches on evaluation and assessment are also needed. It is also recommended to have the teachers further their study in the Post-Graduate Certificate in Teaching.
References
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. 2549. รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
นราธิวาส เขต 1ปีงบประมาณ 2549: เอกสารลำดับที่ 44/2549.
เขตพื้นที่การศึกษายะลา, ปัตตานี,นราธิวาส เขต 1,2,3 และสงขลา.สำนักงาน. 2550.รายงานการดำเนินงานปี 2550 โครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา. ม.ป.ท (เอกสารอัดสำเนา)
โครงการพัฒนาการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจังหวัดชายแดน
ภาคใต้. 2552. [ออนไลน์]. สืบค้นจากhttp://www.oknation.net/blog/print.php?id=813849 (2 สิงหาคม 2555)
โครงการพัฒนาการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต้. 2552. [ออนไลน์]. สืบค้นจากhttp://www.oknation.net/blog/print.php?id=813849 (2 สิงหาคม 2555 ).
ซูมัยยะห์ สาและ. 2551. “บทบาทที่เป็นจริงและบทบาทที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนของวิทยากรอิสลามศึกษา ในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดยะลา”. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ซอลีฮะห์ หะยีสะมะแอ และคณะ. 2552. รายงานการวิจัยการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้กระบวนการอิสลามานุวัตรในโรงเรียนมัธยมศึกษาของประเทศมาเลเซีย: มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา.
ทิศนา แขมมณี. (2547). ศาสตร์การสอน “องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ”. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงลักษณ์ หะยีมะสาและ. 2540. “ปัญหาการใช้หลักสูตรอิสลามศึกษา ระดับประถมศึกษาพุทธศักราช2521(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533)”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
นูรีย๊ะ รักษ์ปราชญ์. 2551.“ปัญหาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตรอิสลามศึกษา (อิบตีดาอียะฮฺ) พ.ศ.2540 ในโรงเรียนสังกัดเทศบาล สามจังหวัดชายแดนภาคใต้” วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาอิสลามศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
นิตยา มัสเยาะ. 2545. “ปัญหาการบริหารหลักสูตรอิสลามศึกษา ในทัศนะผู้บริหารและผู้สอน อิสลามศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาในชุมชนมุสลิม จังหวัดฉะเชิงเทรา”. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
โนรี เทพมณฑา. 2538. “สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา ตามการรับรู้ของผู้บริหาร และครูสังคมศึกษา สังกัดกรมอาชีวศึกษาเขตกรุงเทพมหานคร”กรุงเทพมหานคร : ฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ไทย.
บรรจง ฟ้ารุ่งสาง ไข่มุก อุทยาวาลี และเอกรินทร์ สังข์ทอง. 2550. ประมวลองค์ความรู้ในพหุ วัฒนธรรมศึกษา จังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารศึกษาศาสตร์หาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. 18, ฉบับที่ 2 (กรกฎาคม-ธันวาคม): 125-136
วีรศักดิ์ บินสะมะแอ. 2553. การบริหารเพื่อพัฒนา การจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษาแบบเข้ม. (ออนไลน์). http://www.oknation.net สืบค้น [26 มิถุนายน 2553].
ฝ่ายโครงการสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดชายแดนภาคใต้. 2527. “เอกสารการวิจัยผลการดำ เนินงานตามโครงการสอนศาสนาอิสลมในโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต้”. สำนักงานศึกษาธิการเขต เขตการศึกษา 2.
ฝ่ายโครงการสอนหลักสูตรอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐ. ม.ป.ป. “เอกสารการวิจัยผลการดำเนินงานตามโครงการสอนหลักสูตรอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐ”. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส เขต 2.
พนอจิตร์ โกมลวาลย์. 2536. “สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนวิชาท้องถิ่นของเราของครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
มูฮำมัดนาเซ สามะ. 2552. “สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐที่เปิดสอนสองหลักสูตร จังหวัดยะลา” วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
สมบุญ จารุวรรณ. 2531. “สภาพและปัญหาการใช้หลักสูตรอิสลามศึกษา ระดับประถมศึกษาพุทธศักราช2523 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาจังหวัดยะลาปัตตานี นราธิวาส”. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิทธิศักดิ์ เจ๊ะสารี. 2536. “ประสิทธิภาพการสอนของครูอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษา จังหวัดชายแดนภาคใต้” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์เพื่อพัฒนาชุมชน มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. 2540. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ฉบับพุทธศักราช 2540. กรุงเทพฯ: กองพิมพ์ สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (เอกสารอัดสำเนา)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส เขต 1. 2549. หลักสูตรอิสลามศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2549. (ฉบับทดลอง). เอกสารลำดับที่ 15/2549.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1. 2549. รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาปีงบประมาณ 2549 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1.
อมรวิชช์ นาครทรรพ จุฬากรณ์ มาสเสถียรวงศ์ และวิโรจน์ คำนึงคุณากร. 2550. “โครงการวิจัยและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อท้องถิ่นในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้”: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย. (สำเนา)
อาภรณ์ ใจเที่ยง. 2546. หลักการสอน. รุงเทพมหานคร: โอ.เอส.พริ้นติ้น เฮ้าส์.
อามีเนาะ มามุ. 2543. “ความสัมพันธ์ระหว่างการเทศการสอนวิชาอิสลามศึกษาของผู้บริหารกับพฤติกรรมการสอนของครูสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดนราธิวาส”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อิบราเฮ็ม ณรงค์รักษาเขต. 2546. ประวัติการศึกษาอิสลาม.พิมพ์ครั้งที่ 2. ปัตตานี: ภาควิชาอิสลามศึกษาวิทยาลัยอิสลามศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
