การพัฒนารูปแบบการประเมินเพื่อการเรียนรู้ ในการส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการประเมินเพื่อการเรียนรู้ ในการส่งเสริมความสามารถ ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนารูปแบบการประเมิน โดยการสัมภาษณ์ครู จำนวน 15 คน 2) สร้างรูปแบบการประเมินและคู่มือการใช้รูปแบบการประเมิน นำรูปแบบไปประเมินคุณภาพด้านความเหมาะสมและความเป็นไปได้ และนำคู่มือไปประเมินคุณภาพโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน 3) ทดลองใช้รูปแบบการประเมินกับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งได้แก่ นักเรียนจำนวน 46 คน ครูจำนวน 3 คน(รวมผู้วิจัย) 4) ประเมินคุณภาพรูปแบบการประเมินด้านความเป็นประโยชน์และความถูกต้องจากครูผู้ทดลองใช้รูปแบบจำนวน 2 คน โดยการสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบ t - test ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจุบันครูประเมินความสามารถด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียนโดยครูประจำ แต่ละวิชาเป็นผู้ประเมินในรายวิชาของตนเอง ซึ่งให้ระดับความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของนักเรียน จากการสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน ปัญหาที่พบ คือ ครูยังขาดกระบวนการในการประเมิน เครื่องมือและเกณฑ์การให้คะแนนที่ใช้ในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ครูจึงต้องการสิ่งเหล่านั้นเพื่อนำมาใช้ในการประเมิน 2) รูปแบบการประเมินมีองค์ประกอบที่สำคัญ 4 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 วัตถุประสงค์ของการประเมิน องค์ประกอบที่ 2 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 3 เกณฑ์การประเมิน องค์ประกอบที่ 4 วิธีการประเมิน 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบการประเมิน พบว่า คะแนนเฉลี่ยความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน หลังใช้รูปแบบ การประเมิน มีค่ามากกว่าก่อนใช้รูปแบบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ผล การประเมินคุณภาพรูปแบบการประเมินหลังใช้รูปแบบ พบว่า มีคุณภาพทั้งในด้านความเป็นประโยชน์และความถูกต้อง