Development of a Curriculum and Training Manual to Enhance Digital Competency for Human Resources Working in the Modern Automotive Industry in the Eastern Economic Corridor
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study has the following objectives: 1) To examine baseline data and the needs for enhancing digital competencies for human resources in the modern automotive industry; 2) To design and develop a training curriculum and training manual; and 3) To evaluate the effectiveness and suitability of the curriculum and training manual using a research and development framework and a mixed-methods research approach. The sample group consisted of human resources in the modern automotive industry, academics, and relevant stakeholders from both public and private sectors. The research findings revealed that human resources require the development of digital skills related to emerging technologies such as IoT, AI, and Big Data to enhance work efficiency. The designed and developed training curriculum comprises 10 modules, covering both technical skills and digital technology management. The evaluation of the curriculum's effectiveness and suitability, based on a pilot implementation, showed that the trainees' knowledge and skills improved significantly at a statistical level of .05, and their satisfaction with the training curriculum was high. Curriculum experts agreed that the curriculum was overall suitable, with consistent content across all modules, and could be effectively applied to develop human resources in the modern automotive industry. This study recommends integrating the curriculum with educational institutions and developing an online training system to enhance learning efficiency.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1) The content of article in HROD journal is the author’s wholly responsibility to research, analyze, summarize, compile, and reference data. The editorial department will not be responsible in anyway.
2) The submitted articles in HROD journal must be unpublished before and must not be currently under consideration for publication elsewhere. If it is detected for its repetition, the author must be responsible for infringement of copyright.
3) Authors will be asked to transfer copyright of the article to the Publisher. The article is prohibited to reproduce all or part of the text, unless allowed.
References
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม และ บุญส่ง กวยเงิน. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของครู. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 14(41), 85–94.
พีรยสถ์ อยู่ประพัฒน์ และ ตรีเนตร ตันตระกุล. (2563). การพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแข่งขันของผู้ประกอบการอุตสาหกรรมการผลิตชิ้นส่วนยานยนต์ในประเทศไทย. วารสารสถาบันเทคโนโลยีสุวรรณภูมิ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 6(1), 480–494.
มาโนช สุภาพันธ์วรกุล และ วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2565). การพัฒนาหลักสูตรด้านเทคโนโลยีดิจิทัลในภาคอุตสาหกรรมและการบูรณาการระบบอุตสาหกรรมดิจิทัล [ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. บัณฑิตวิทยาลัย.
เรวัต สุนทรวิภาต, สมนึก วิสุทธิแพทย์, และ ธีรวุฒิ บุณยโสภณ. (2563). การพัฒนากรอบสมรรถนะสำหรับบุคลากรระดับบริหารในอุตสาหกรรมยานยนต์สมัยใหม่. วารสารวิชาการพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 30(3), 547–555.
วุฒิพงษ์ คำเนตร, สุพรรณี อึ้งปัญสัตวงศ์, และ สมบัติ กุสุมาวลี. (2566). การวิเคราะห์ความต้องการทักษะแรงงานในพื้นที่ EEC ในยุคอุตสาหกรรม 4.0. วารสารพัฒนบริหารศาสตร์, 63(2), 122–148.
สำนักงานคณะกรรมการนโยบายเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก. (2567). แผนยุทธศาสตร์สำนักงานคณะกรรมการนโยบายเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2567–2569). สำนักงานคณะกรรมการนโยบายเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก.
สำนักงานแรงงานจังหวัดฉะเชิงเทรา. (2567). รายงานสถานการณ์แรงงานจังหวัดฉะเชิงเทรา ประจำปี 2567 (มกราคม–ธันวาคม 2567). สำนักงานแรงงานจังหวัดฉะเชิงเทรา.
อธิวัฒน์ อนุเวช, วิพัฒน์ หมั่นการ, วิวัฒน์ กรมดิษฐ์, และ เพ็ญศรี ฉิรินัง. (2567). การพัฒนาสมรรถนะผู้ประกอบการในภาคอุตสาหกรรมผลิตชิ้นส่วนยานยนต์. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(1), 15–35.
อภิชาต เนินพรหม. (2563). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงสำหรับครูผู้สอนอาชีวศึกษา. วารสารวิชาการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้, 5(2), 80–91.
เอกราช ไชยเพีย, ณัฏฐชัย จันทชุม, และ พรทิพย์ วรกุล. (2564). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่สำหรับครูแผนกช่างยนต์ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทย. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 15(3), 182–191.
Accenture. (2023). Driving digital transformation in the automotive industry. Accenture Insights.
ADDIE Model of I.D. (2021). Addie model vs. Assure model. https://addiemodel.weebly.com/addie-vs-assure.html
ASEAN-Japan Centre. (2023). Digital transformation and human resources development in the automotive industry. https://www.asean.or.jp
Boston Consulting Group. (2024). The future of automotive compute. BCG Publications.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Capgemini Research Institute. (2025). Capgemini digital core for automotive. Capgemini.
DeBoer, J., Ho, A. D., Stump, G. S., & Breslow, L. (2021). Competency-based education for engineering and advanced manufacturing in Southeast Asia: A regional review. Journal of Engineering Education, 110(2), 258–282. https://doi.org/10.1002/jee.20384
Deloitte. (2021). 2021 global automotive consumer study. Deloitte Insights.
Gervais, J. (2016). The operational definition of competency-based education. The Journal of Competency-Based Education, 1(2), 98–106. https://doi.org/10.1002/cbe2.1011
Gilchrist, A. (2024). Industry-specific digital upskilling: Impact analysis across manufacturing sectors. Journal of Industrial Technology, 46(2), 118–135.
Kersten, H., Nicholas, L., Timo, M., & Felix, Z. (2023). The future of the automotive industry: Challenges and opportunities. McKinsey Quarterly.
Kumar, S., & Sharma, R. (2020). Curriculum development for digital skills in modern industries. Journal of Educational Technology, 15(3), 45–60.
Li, L. (2022). Reskilling and upskilling the future-ready workforce for Industry 4.0 and beyond. Information Systems Frontiers. https://doi.org/10.1007/s10796-022-10308-y
Lopez-Vega, H., & Moodysson, J. (2023). Digital transformation of the automotive industry: An integrating framework to analyse technological novelty and breadth. Industry and Innovation, 30(1), 67–102. https://doi.org/10.1080/13662716.2022.2151873
Meinert, E., Ropret, M., & Liang, F. (2023). Workforce digital competency requirements in next-generation automotive manufacturing. International Journal of Automotive Technology Management, 18(3), 289–304.
Murek, S., Jakub, S., & Svatopluk, S. (2024). A model for the EU-wide collaboration on skills agenda in the automotive-mobility ecosystem. In Systems, software and services process improvement: 31st European Conference, EuroSPI 2024, Munich, Germany, September 4–6, 2024, Proceedings, Part II (pp. 147–154). Springer.
PwC. (2022). Five trends transforming the automotive industry. PwC Global.
Schroder, H., & Huesig, S. (2022). Digital transformation competency requirements for employees in the automotive sector. Technological Forecasting and Social Change, 174, 121213.
