ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคิดเชิงสมานฉันท์ของนักศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการคิดเชิงสมานฉันท์ของนักศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนใต้ ตัวอย่าง จำนวน 300 คน โดยสุ่มแบบหลายขั้นตอน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามการคิดเชิงสมานฉันท์และปัจจัยที่มีผลต่อการคิดเชิงสมานฉันท์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติสหสัมพันธ์และการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน
ผลการศึกษา พบว่า 1) ทัศนคติต่อการคิดเชิงสมานฉันท์ สุขภาพจิต ประสบการณ์ทางสังคม ความใกล้ชิดศาสนา การสนับสนุนทางสังคม ลักษณะมุ่งอนาคตควบคุมตน การเห็นคุณค่าในตน และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการคิดเชิงสมานฉันท์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) ได้ตัวพยากรณ์ 7 ตัว ร่วมกันพยากรณ์การคิดเชิงสมานฉันท์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าอำนาจในการพยากรณ์ได้ร้อยละ 65.30 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานการพยากรณ์เท่ากับ 0.24 และ 3) สามารถสร้างสมการพยากรณ์การคิดเชิงสมานฉันท์ ในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน ดังนี้= 0.977 + 0.332X1 + 0.174X3 + 0.131X5 + 0.042X2 + 0.119X8 - 0.090X6 + 0.071X4
= 0.395Z1 + 0.263Z3 + 0.165Z5 + 0.085Z2 + 0.140Z8 - 0.112Z6 + 0.104Z4
Article Details
บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (peer review) ข้อความและบทความในวารสารหาดใหญ่วิชาการเป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความคิดเห็นของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยหาดใหญ่ กองบรรณาธิการวารสารหาดใหญ่วิชาการ ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงแสดงที่มาของบทความ
References
Bhanthumnavin, D. (1995). Ethical tree theory: Personnel research and development. Bangkok: National Institute of Development Administration. [in Thai]
Chareonwongsak, K. (2008). Reconciliation must begin at kindergarten. Retrieved from http://www.kriengsak.com/node/1669 [in Thai]
Danielsen, A. G. (2009). School-related social support and students’ perceive life satisfaction. The Journal of Educational Research, 102(4), 303-320.
Facione, P. A., & Facione, N. C. (1998). Critical thinking: Assessment ideas. Millbare, CA: The California Academic Press.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis: A Global Perspective (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Hasamoh, A. (2009). Muslims identity in Rueso Community: Southernmost Provinces of Thailand. Journal of Humanities and Social Sciences, 5(2), 203-230.
Jitmoud, S. (2006). The 3 southernmost provinces: From problem to reconciliation (Master’s thesis). Chulalongkorn University, Bangkok. [in Thai]
Kohlberg, L. (1976). Moral stages and moralization: The cognitive development approach. In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior (pp. 31-55). New York: Holt, Rinehart and Winston.
Kowatrakul, S. (1998). Educational psychology. Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Meekun, K. (2004). Method of measuring moral reasoning by using the rating scale methods developed for use with adults. In Seminar productivity of Thai behavioral system to problem solving youth. Miracle Grand Convention Hotel, Bangkok. [in Thai]
Ministry of Education. (2003). Research report on reconciliation index and caring for Thai society by using delphi technique. Bangkok: Department of Academic Affairs. [in Thai]
Pinpradit, N. (2014). An empirical study of prudent social trust indicator system among undergraduate in The 3 Southernmost Provinces (Research Report). Khon Kaen: Khon Kaen University. [in Thai]
Princess of Naradhiwas University. (2017). Division of academic and affair office. Retrieved from http://academic.pnu.ac.th/ [in Thai]
Prince of Songkla University. (2017). Education services division. Retrieved from http://regist.pn.psu.ac.th/main/ [in Thai]
Promphakping, B., & Sirithorn, P. (2005). How to reconciliation to problem solving with non-violence. Khon Kaen: Khon Kaen University. [in Thai]
Rascha, T. (2013). A Model of developing reconciliation thinking for the student teachers at Prince of Songkla University (Doctoral dissertation). Khon Kaen University, Khon Kaen. [in Thai]
Rogers, D. (1978). The psychology of adolescence. New York: Appleton Century-Crofts.
Satha-Anand, C. (2005). Peaceful ways in the Three Southern Border Provinces of Thailand: understanding the reconciliation concept. Retrieved from http://www.midnightuniv.org/midnight2545/ document9540.html [in Thai]
Samanpan, T. (2006). The Effect of using an Instructional model emphasizing citical thinking processes and flexible learning on developing critical reading ability in english (Doctoral dissertation). Khon Kaen University, Khon Kaen. [in Thai]
Sangmanee, R. (2001). The Development of general education courses to enhance mutual understanding for Higher Education Institutions in the Southern Border Provinces (Doctoral dissertation). Sukhothai Tammathirat Open University, Nonthaburi. [in Thai]
Stanish, B. & Eberle, B. (1997). Be a problem solver. Waco, TX: Prufrock Press.
Siamwalla, A. (2007). Conflict between development and society in 3 Southernmost Province. Bangkok: Nolas Plus.
The National Reconciliation Commission. (2006). Report of the National Committee for Reconciliation (Governing Body): Overcoming violence with reconciliation power. Bangkok: Cabinet and Royal Gazette Publishing Office. [in Thai]
Wannaviriyawat, N. (2009). Buddhist style administration in Pra Priyattidhama Schools Mueang Chiang Mai District (Master’s thesis). Chiang Mai University, Chiang Mai. [in Thai]
Wiratchai, N. (2012). Accurate and modern methods for determining sample size. In the Research Zone Project. National Research Council of Thailand. Retrieved from http://lllskill.com/web/files/GPower.pdf [in Thai]
Wustenberg, K. R. (2009). The political dimension of reconciliation: A theological analysis of ways of dealing with guilt during the transition to democracy in South Africa and (East) Germany. Berlin: Win. B. Eerdmans Publishing.
Yala Rajabhat University. (2017). Academic service division. Retrieved from http://eduservice.yru.ac.th/newweb/ [in Thai]