องค์ประกอบและเงื่อนไขพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อผู้เรียนในยุคดิจิทัลของนักศึกษาครู: มุมมองของผู้ที่เกี่ยวข้อง มุมมองของผู้ที่เกี่ยวข้อง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อค้นหาและทำความเข้าใจองค์ประกอบและเงื่อนไขพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อผู้เรียนในยุคดิจิทัลของนักศึกษาครู ใช้การวิจัยเชิงคุณภาพ โดยกลุ่มเป้าหมายเป็นผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนานักศึกษาครู ประกอบด้วย 1) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลหลักในหน่วยผลิตและพัฒนาครู 8 คน ได้แก่ ผู้บริหารคุรุสภา คณบดีคณะครุศาสตร์ และอาจารย์นิเทศมหาวิทยาลัย 2) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลหลักของกลุ่มผู้ใช้ครู จำนวน 5 คน ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูพี่เลี้ยง และ 3) นักศึกษาครูชั้นปีที่ 5 จำนวน 11 คน ใช้การสัมภาษณ์เชิงลึก และการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า
1. องค์ประกอบพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อผู้เรียนในยุคดิจิทัลของนักศึกษาครู ประกอบด้วย 1) มีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ก่อนสอน 2) มีวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับธรรมชาติของผู้เรียน 3) มีการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4) มีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสมเน้นดูพัฒนาการของผู้เรียน และ 5) มีทักษะการให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้
2. เงื่อนไขของพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อผู้เรียนในยุคดิจิทัลของนักศึกษาครู ประกอบด้วยเงื่อนไขส่วนบุคคล ได้แก่ 1) การมีความเชื่อมั่นในตนเอง 2) มีการรับรู้ความสามารถของตนเอง 3) การได้รับประสบการณ์ความสำเร็จในการสอน 4) ความวิตกกังวลต่อการออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู และ 5) การปรับตัวในช่วงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในโรงเรียน และเงื่อนไขด้านสภาพแวดล้อมและบุคคลใกล้ชิด ได้แก่ 1) กำลังใจจากบุคคลใกล้ชิด 2) การให้การเสริมแรงทางบวก 3) ความแตกต่างของนักเรียนในชั้นเรียน และ 4) ภาระงานของโรงเรียน
Article Details
บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (peer review) ข้อความและบทความในวารสารหาดใหญ่วิชาการเป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความคิดเห็นของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยหาดใหญ่ กองบรรณาธิการวารสารหาดใหญ่วิชาการ ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกบทความเพื่อใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ให้อ้างอิงแสดงที่มาของบทความ
References
Aiemyeesoon, P. (2011). Problems and guided development in professional experience training of teacher students from faculty of Arts Education Bunditpatanasilpa Institute. In National academic conference the 1st Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi. Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, Phra Nakhon Si Ayutthaya. [in Thai]
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bundasak, T., Chaowiang, K., & Jangasem, N. (2017). Happily learning among nursing students. Journal of MCU Peace Studies, 5(1), 358-368. [in Thai]
Cakmak, M. (2011). What are prospective teachers ‘opinions about their instructors’ teaching styles. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 1960-1964.
Chalarux, N. (2015). The teacher’s role and instruction in the 21st century. Journal of FEU Academic Review, 9(1), 64-71. [in Thai]
Chutabhakdikul, N. (2015). Digital generation. Encyclopedia of Education, 50(2558), 79-83. [in Thai]
Creswell, J. W. (2015). A concise introduction to mixed method research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Faikhamta, C. (2010). The study of professional training experiences for pre-service science teachers in five years program according to learning reform. Bangkok: Office of the Higher Education Commission and The Thailand Research Fund. [in Thai]
Faikhamta, C., & Roadrangka, V. (2000). Problems in professional experience training of student teachers in the project for the promotion of science and mathematics talented teachers (PSMT). Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 11(2), 151-163. [in Thai]
Gerdruang, A. (2017). Empowering learning in the 21st century for Thailand society in the digital age. Journal of Lampang Rajabhat University, 6(1), 173-174. [in Thai]
Jongjaisurathum, S. (2016). Mixed methods research of multilevel causal factors of self-regulated learning of mathematics influencing mathematics achievement of mathayomsuksa 3 students (Doctoral dissertation). Srinakharinwirot University, Bangkok. [in Thai]
Khlib-ngoen, W. (2013). The development of a mentoring social media technology blended model for pre-service teachers professional experience practices (Doctoral dissertation). Silpakorn University, Nakhon Pathom. [in Thai]
Lamsupasit, S. (2015). Theory and behavior modification techniques. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Laohajaratsang, T. (n.d.). Learning in the next era: the form and future technology. Retrieved form http://thanompo.edu.cmu.ac.th/load/journal/50-51/Cteachers.pdf [in Thai]
Phanit, W. (2012). Learning path for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri-Saridwongso Foundation. [in Thai]
__________. (2015). Transformative learning. Bangkok: Siam Commercial Foundation. [in Thai]
Seehanat, J. (2016). The development of creative writing ability for primary education 6 students based on scaffolding with motivation of thinking question and mind mapping methods (Master’s thesis). Rajamangala University of Technology Thanyaburi, Pathum Thani. [in Thai]
Sinlarat, P. (2011). Sattasila Seven new educational perspectives and seven out-of-the-box instruction. Bangkok: Dhurakij Pundit University. [in Thai]
Soithong, S. (2000). Relationships among knowledge of Thai language of student teachers in Rajabhat Institutes, Bangkok metropolis (Master’s thesis). Chulalongkorn University, Bangkok. [in Thai]
Taewattana, T., Chetchareonrak, S., & Wiriyanon, T. (2012). Scaffolding theory for learner support in an online learning. Journal of Industrial Education, 6(1), 1-11. [in Thai]
Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783-805.
Vanichatanavorachai, S. (2015). Differentiated instruction. Journal of Education, Silapakorn University, 13(2), 65-75. [in Thai]
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The developmental of higher psychological process. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wiangwalai, S. (2013). Learning management. Bangkok: Odeon Store. [in Thai]
Wongtakom, S. (2018). Developing of early childhood education students’ confidence in the presentation by giving award for positive reinforcement teaching technique. CMU Journal of Education, 3(1), 42-58. [in Thai]
Wongyai, N. (2017). A guide to developing digital Literacy skills of digital native. Journal of Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Science, and Arts), 10(2), 1630-1642. [in Thai]