Learning transformative of Master Education in Educational Administration at Bangkokthonburi University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Thie research was Mixed Methods, Research was 1) to study learning transformative of Master Education in Educational Administration at Bangkok Thonburi University; and 2) to study Recommendations learning transformative of Master Education in Educational Administration at Bangkokthonburi University.
The population of this study consisted of students in the Master of Education Program in Educational Administration at Bangkokthonburi University in the 2025 academic year. (Purposive sampling) totaled 269 participants. The sample size was 158 determined using Krejci and Morgan table, The research instrument was a questionnaire constructed using a five-point Likert rating scale. The statistical used for data analysis included frequency distribution and percentage. The development of transformative learning among Master of Education was analyzed using mean and standard deviation, and content analysis.
The research findings indicated 1) learning transformative of Master Education in Educational Administration at Bangkok was overall at a high level; and 2) Recommendations for enhancing transformative learning among Master of Education students include providing additional literature, academic documents, textbooks, and research studies to support further inquiry and to keep pace with diverse changes. Additionally, appropriate seating arrangements proportional to the number of students should be ensured. Adequate space for practical activities, sufficient equipment and technological support, and a stable and reliable internet connection should also be provided.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ฆนรส อภิญญาลังกร.(2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเพื่อ ส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลทางคลินิก สำหรับนักศึกษาพยาบาล. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
โรส ภักดีโต และจุไร อภัยจิรรัตน์. (2559). การประยุกต์ใช้การเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้เรื่องการตัดสินใจเชิงจริยธรรมสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลสภากาชาดไทย, 9(1), 1-10.
วิจารณ์ พานิช. (2558). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง Transformative learning. กรุงเทพฯ: เอสอาร์ พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์.
สมพงษ์ จิตระดับ และพจนา อาภานุรักษ์. (2564). แนวทางการพัฒนาคุณภาพเยาวชนพลเมือง : การเปรียบเทียบกรอบความคิดแบบเติบโตของประเทศไทยสาธารณรัฐเอสโตเนีย และสิงคโปร์. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 16(3), 406-414.
สมสิทธิ์ อัสดรนิธี ไพบูลย์ โสภณสุวภาพ และกัญจน์ ทัตติยกุล (2563). กระบวนการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงแนวจิตตปัญญาศึกษาเพื่อบ่มเพาะผู้ประกอบการทางนิเวศวัฒนธรรมของชุมชนลุ่มแม่น้ำบางปะกง.วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา ปีที่ 28 ฉบับที่ 2 พฤษภาคม - สิงหาคม 2563 https://journal.lib.buu.ac.th.
Brock, S. E. (2010). Measuring the importance of precursor steps to transformative learning. Adult Education Quarterly, 60(2), 122–142. DOI: 10.1177/0741713609333084.
Habermas, J. (1987). The theory of communicative action: Volume two: Lifeworld and system: A critique of functionalist reason. Beacon.
John, M. L. & Karishma, R. D. (2015). Using transformative learning theory to develop metacognitive and self-reflective skills in pharmacy students: A primer for pharmacy educators. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 7(5), 669–675.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Malcolm, S. K. (1984). Andragogy in action: Applying modern principles of adult education. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2000). Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco: Jossey-Bass.
World Economic Forum. (2015). The skills needed in the 21st century. Retrieved 20 January 2025, from https://widgets.weforum.org/nve-2015/chapter1.html.
