The Development of Creativity and Teamwork Through the STEM Education Learning Process of the Students in the Engineering Science Classroom, King Mongkut's University of Technology Thonburi (ESC-KMUTT)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study are to introduce the STEM orientation camp and evaluate the achievement of activities in part of soft skills. The 26 participants are freshman or M.4 students who were recruited to ESC-KMUTT in 2015. All activities at orientation camp were designed for preparing students who will start learning in story-based learning curriculum which integrated all subjects together. Furthermore, the activities should help stimulate or enhance creativity and team work. Activities evaluation shown that students could make creative Luk Chup in various shapes or colors which were different from typical Thai Kanom Luk Chup. In paper work, students were assigned to design and modelling Bangkok in 100 years forward (2115 A.D.). It was the main project for STEM orientation camp to enhance creativity which was stimulating imagination of Bangkok city in a hundred year forward. From questionnaire evaluation, most of the students chose that they could practice team work and could listen and accept the others opinion.
Article Details
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
จำรัส อินทลาภาพร, มารุต พัฒผล, วิชัย วงษ์ใหญ่ และ ศรีสมร พุ่มสะอาด. (2558). การศึกษาแนวทางการจัดการ
เรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาสำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 8(1) , 61-73.
พรทิพย์ ศิริภัทราชัย. (2556). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารนักบริหาร
Executive Journal, 33(2), 49-56.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์. (2554). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ : การศึกษาเพื่อศตวรรษที่21. กรุงเทพฯ: โอเพิลเวิลด์ส พับลิชชิ่ง เฮาส์.
วิชยา ปิดชามุก. (2559). โรงเรียนบันดาลใจ CREATIVE SCHOOLS. กรุงเทพฯ: โอเพิลเวิลด์ส พับลิชชิ่ง เฮาส์.
Ayob, A., Hussian, A., Mustafa, M. & Shaaranu, M.F.A.S. (2011). Nurturing Creativity and Innovative Thinking through Experiential Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 18, 247-254.
Bellanca, J. & Brandt, R. (2010). 21st Century Skills, Rethinking How Students learn. United States: Solution Tree.
Demir, S. & Sahin, F. (2014). Assessment of open-ended questions directed to prospective science teachers in terms of scientific creativity. Procedia Social and Behavioral Science, 152, 692-697.
Gallegos, P. J. & Peeters, J. M. (2011). A measure of teamwork perceptions for team-based learning. Currents in Pharmacy Teaching & Learning, 3, 30-35.
Guilford, J.P. & Hopefner, R. (1967). The analysis of intelligence.New York: McGraw-Hill book Company.
National Research Council. (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concept, and Core Ideas by Committee on New Science Education Standards, Board on Science Education, Division of Behavioral and Social Science and Education. Washington, DC: National Academy Press.
Ozyaprak, M. (2016). The Effectiveness of SCAMPER Technique on Creative Thinking Skill.
Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 4(1), 31-40.
Robinson, K. & Aronica, L. (2015). Creative Schools - The Grassroots Revolution That's Transforming Education. United States: Penguin Putnam Inc.
Reeve, E. M. (2013).Implementing Science, Technology, Mathematics, and Engineering (STEM) Education in Thailand and in ASEAN. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
Stojanova, B. (2010). Development of creativity as a basic task of the modern educational system. Procedia Social and Behavioral Science, 2, 3395-3400.
