แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองลำพูน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นการบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองลำพูน (2) ศึกษาการบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของสถานศึกษาที่มีการปฏิบัติที่ดี และ (3) พัฒนาและตรวจสอบแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองลำพูน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้อํานวยการสถานศึกษา หรือรองผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครู และผู้เชี่ยวชาญ รวมทั้งสิ้น 135 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วาระการประชุมและแบบบันทึก และแบบตรวจสอบ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความถี่ เรียงลำดับ และการสังเคราะห์ประเด็นโดยสรุปแบบอุปนัย ผลการวิจัยพบว่า (1) สภาพปัจจุบัน การบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองลำพูน โดยรวมอยู่ในระดับมาก ในส่วนสภาพที่พึงประสงค์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณารายข้อเรียงลำดับจากมากไปน้อย พบว่า ลำดับแรก คือ การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา รองลงมา การดำเนินการบริหารหลักสูตร การปรับปรุงพัฒนากระบวนการบริหารจัดการหลักสูตร การวางแผนดำเนินการใช้หลักสูตร การเตรียมความพร้อมสถานศึกษา การนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล และลำดับสุดท้าย คือ การสรุปผลการดำเนินงาน (2) ผลการศึกษาการบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของสถานศึกษาที่มีการปฏิบัติที่ดี พบว่า ผู้บริหารและคณะครูร่วมกันวิเคราะห์ความต้องการของผู้เรียน สภาพบริบทและแนวโน้มอาชีพยุคใหม่และการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น อีกทั้งความต้องการของตลาดแรงงานในปัจจุบันและในอนาคต (3) แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรที่ มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองลำพูน ที่พัฒนาขึ้นมี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการและเหตุผล 2) วัตถุประสงค์ 3) แนวปฏิบัติ และ 4) เงื่อนไขความสำเร็จ มีความถูกต้อง ความเหมาะสม และความเป็นไปได้ โดยรวมอยู่ระดับมากที่สุด และผ่านเกณฑ์ที่ได้กำหนดไว้ทุกด้าน แนวทางฯ จะช่วยให้เกิดกระบวนการเสริมสร้างประสิทธิภาพในการบริหารจัดการหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ ผู้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม และพลเมืองที่เข็มแข็ง
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
Adam, S. (2006). An introduction to learning outcomes ‘An introduction to learning outcomes: a consideration of the nature, function and position of learning outcomes in the creation of the European Higher Education Area’. In: Froment, E.; Kohler, J.; Purser, L. & Wilson, L. eds. EUA Bologna Handbook – Making Bologna Work (pp. 7-8). Berlin: Raabe Verlag.
Bharvad, A. J. (2010). Curriculum evaluation. International Research Journal, 1(12), 72-74.
Boston University. (2017). Creating Learning Outcomes. Boston: Boston Univesity.
Boon, N. S. (2020). Developing curriculum design for the 21st century–Balancing the need of character building and meeting other emerging needs of the future. Asia Pacific Journal on Curriculum Studies, 3(2), 1-10.
Chaemchoy, S. (2022). Academic Management Responsive to Change in the Disruptive Era. Bangkok: Chulalongkorn University.
Campbell-Phillips, S. (2020). Education and curriculum reform: The impact they have on learning. Budapest
International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 3(2), 1074-1082.
Chaudhary, G. K. (2015). Factors affecting curriculum implementation for students. International journal of applied research, 1(12), 984-986.
Crespo, R. M., Najjar, J., Derntl, M., Leony, D., Neumann, S., Oberhuemer, P., ... & Kloos, C. D. (2010). Aligning assessment with learning outcomes in outcome-based education. In IEEE EDUCON 2010 Conference (pp. 1239-1246). Spain: Madrid.
Department of Local Administration. (2022). Basic Level Educational Curriculum Management Handbook B.E.2551. Bangkok: Ministry of Interior.
Gosling, D., & Moon, J. (2002). How to use learning outcomes and assessment criteria. London: SEEC.
Hongsuwan, T., Serirat, N., Panlutan, N., Danpattanachaikul, T., & Jinjakam, C. (2022). Outcome Based Education: an evaluation from SOs to PLOs. In 2022 19th International Joint Conference on Computer Science and Software Engineering (JCSSE) (pp. 1-5). Silpakorn University: Department of Computing, Faculty of Science.
James, D. (2005). Importance and impotence? Learning, outcomes and research in further education. Curriculum Journal, 16(1), 83-96.
Japee, G., & Oza, P. (2021). Curriculum and evaluation in outcome-based education. Psychology and Education Journal, 58(2), 5620-5625.
Jdaitawi, M. (2019). The effect of flipped classroom strategy on students learning outcomes. International Journal of Instruction, 12(3), 665-680.
Kaliannan, M., & Chandran, S. D. (2012). Empowering Students through Outcome-Based Education (OBE). Research in Education. 87(1), 50-63.
Kristianto, H., Prasetyo, S., Susanti, R. F., & Adithia, M. T. (2021). Design of student and course learning outcomes measurement. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 97-106.
Kuh, G. D., & Ewell, P. T. (2010). The state of learning outcomes assessment in the United States. Higher education management and policy, 22(1), 1-20.
Lile, R., & Bran, C. (2014). The assessment of learning outcomes. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 163, 125-131.
Limpichamnong, C. (2021). New Generation Teachers for Competency-Based Learning Management: Essential Requirements. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
Macalister, J., & Nation, I. P. (2019). Language curriculum design. New York: Routledge.
Mahajan, M., & Singh, M. K. S. (2017). Importance and benefits of learning outcomes. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(03), 65-67.
Marope, M., Griffin, P., & Gallagher, C. (2017). Future competences and the future of curriculum. United Nations Educational and Cultural Organization: International Bureau of Education.
Mendoza, W., Ramírez, G. M., González, C., & Moreira, F. (2022). Assessment of curriculum design by learning outcomes (LO). Education Sciences, 12(8), 541.
OECD. (2014). Education at a Glance 2014: OECD Indicators.New York: OECD Publishing.
Office of the Basic Education Commission. (2010). Basic Level Educational Curriculum Management
Guidelines B.E.2551. Bangkok: The Acriculture Co-operative Federation of Thailand, LTD.
Office of the Education Council. (2018). National Educational Standards B.E.2561. Bangkok: Office of the Education Standards and Learning Development.
Paolini, A. (2015). Enhancing teaching effectiveness and student learning outcomes. Journal of effective teaching, 15(1), 20-33.
Pratoolee Municipal School. (2022). Self-Assessment Report 2022 (SAR). Lamphun: Pratu Lee Municipal School.
Premalatha, K. (2019). Course and program outcomes assessment methods in outcome-based education: A review. Journal of Education, 199(3), 111-127.
Proitz, T. S. (2015). Learning outcomes as a key concept in policy documents throughout policy changes. Scandinavian Journal of Educational Research, 59(3), 275-296.
Rawlley, A., & Mehra, C. (2020). Challenges in implementation and assessment of outcome-based education and curriculum: global perspective. Journal Of Engineering, Science & Management Education, 13(1), 17-23.
Sash. (2022). Learning Objectives or Learning Outcomes. Retrieved from
https://elearningindustry.com/learning-objectives-or-learning-outcomes.
Saylor, Galen J., Alexander, William, M., & Lewis, Arthur, J. (1981). Curriculum Planning for better Teaching and Learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Shaheen, S. (2019). Theoretical perspectives and current challenges of OBE framework. International Journal of Engineering Education, 1(2), 122-129.
Soto, S. T. (2015). An analysis of curriculum development. Theory & Practice in Language Studies, 5(6), 1129.
Spady, W. G. (1994). Outcome-based education: Critical issues and answers. Arlington, VA: The American Association of School Administrators.
Srisuk, K. (2009). Research Methodology. Chiang Mai: Krung Chang Printing.
Taguma, M., & Barrera, M. (2019). OECD future of education and skills 2030: Curriculum analysis. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development.
Tenedero, E. Q., & Pacadaljen, L. M. (2021). Learning experiences in the emerging outcomes-based education (OBE) curriculum of higher education institutions (HEI’S) on the scope of Hammond’s evaluation cube. Psychology And Education, 9(58), 2.
Tangkunanan, P. (2019). Academic Administration in Educational Institutions for Sustainable Development(2nd ed.). Min Service Supply Co., Ltd.
Yanawongsa, W. et al. (2021). Outcome-Based Curriculum: New approach for Higher Education Curriculum. Humanities and Social Sciences Journal of Pibulsongkram Rajabhat University, 15(2), 279-291. [in Thai]