การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิชาชีพครูระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) พัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษด้วยนวัตกรรมห้องเรียนเสมือนจริง ตามแนวคิดพหุวิทยาการโดยใช้สถานการณ์เป็นฐานสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูสาขาการประถมศึกษา 2) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรมสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูประถมศึกษา และ 3) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบนำตนเอง ของนักศึกษาวิชาชีพครูประถมศึกษา กลุ่มเป้าหมายเป็นนักศึกษาวิชาชีพครูประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 163 คน แบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มทดลองใช้นวัตกรรมห้องเรียนเสมือนจริง จำนวน 50 คน ได้มาโดยการอาสาสมัครกลุ่มทดลองใช้กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน จำนวน 50 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง และกลุ่มทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่าน LMS จำนวน 63 คน ได้มาโดยการอาสาสมัคร สถิติที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ สถิติทดสอบ Wilcoxon signed-rank ผลการวิจัยพบว่า (1) นวัตกรรมห้องเรียนเสมือนจริงตามแนวคิดพหุวิทยการโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน ประกอบด้วย 1) วัตถุประสงค์ 2) หลักการ 3) สาระการเรียนรู้ 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5) สื่อและแหล่งการเรียนรู้และ 6) การวัดและประเมินผล หลังใช้นวัตกรรมห้องเรียนเสมือนจริง ฯ กลุ่มเป้าหมายมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษสูงกว่าก่อนใช้ 2) กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรม ประกอบด้วย 3 กิจกรรม เวลาเรียนรู้รวม 15 ชั่วโมง หลังใช้กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน กลุ่มเป้าหมายมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรมสูงกว่าก่อนใช้ และ 3) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบจัดการเรียนรู้ (LMS) เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักศึกษาวิชาชีพครูประถมศึกษา มี 7 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) กิจกรรมการเรียนรู้ 5) กรอบการจัดกิจกรรม 6) บทบาทของผู้เรียนและผู้สอน และ 7) การประเมินผล หลังใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบจัดการเรียนรู้คะแนนเฉลี่ยการเรียนรู้แบบนำตนเองสูงกว่าก่อนใช้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
Abdelaziz, H. (2012). The effect of computer-mediated instruction and WebQuest on pre-service business education teachers’ self-directed learning readiness and teaching performance. Journal of Research in Business Education, 54(1), 1-15.
Almanasreh, E., Moles, R., & Chen, T. F. (2019). Evaluation of methods used for estimating content validity. Research in social and administrative pharmacy, 15(2), 214-221.
Bourn, D. (2018). Understanding global skills for 21st century professions. Cham: Palgrave Macmillan.
Chailapo, P. & Kanjananopinit, S. (2022). Effects of blended learning by using learning management system and educational applications for online learning on self-directed learning skills and academic achievement of 4th year cadets in Military Psychology and Administration (PC 4103). RTNA Journal of Social Sciences, Humanities and Education, 9(1), 67 – 78. [in Thai]
Chanloy, S. (2021). Development of the blended instructional model using design-based learning with SCAMPER technique to enhance creative educational innovation ability of pre-service teachers at Rajabhat university (Doctor of philosophy in educational technology dissertation). Graduate School, Silpakorn University. [in Thai]
Deeshine, W., Siriwan, I. & Kittiyanavisit, P. (2021). A model of critical thinking skills development through blended learning based on Buddhist Educational Administration for students of institute of vocational education central region under office of the vocational education commission. Journal of Educational Review Faculty of Educational in MCU, 20(91), 25 – 33. [in Thai]
Deshpande, S. G., & Hwang, J. N. (2001). A real-time interactive virtual classroom multimedia distance learning system. IEEE Transactions on multimedia, 3(4), 432-444.
Ding, J., Xiong, C., & Liu, H. (2015). Construction of a digital learning environment based on cloud computing. British Journal of Educational Technology, 46(6), 1367-1377.
Errington, E. (2010). Preparing graduates for the professions using scenario-based learning. Post Pressed.
Fransisca, M. & Saputri, R. P. (2023). Digital technology’s implementation in hybrid learning at higher educational level. Indonesian Journal of Computer Science, 12(3), 1069-1077.
Garrison, D. R. (2003). Self-directed learning and distance education. Handbook of distance education.
Isarapreeda, W. (2019). Developing efficient web quest-based instruction through online social network for enhancing analytical thinking skill, evaluative thinking, and self-directed learning behavior of teacher education students. Journal of Education Naresuan University, 23(4), 330 – 342. [in Thai]
Karatas, K. (2021). The Role of Self-directed learning, metacognition, and 21st century skills predicting the readiness for online learning. Contemporary Educational Technology, 13(3), ep300.
Kesthanakorn, P. (2018). The development of indicators for 21st century students skills, Faculty of Education, Kanchanaburi Rajabhat University. Phetchabun Rajabhat Journal, 20(1), 97 -107. [in Thai]
Khamanee, T. (2005). Teaching model: various choices. Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Kim, J., & Maloney, E. J. (2020). Learning innovation and the future of higher education. Baltimore: JHU Press.
Kindley, R. (2002). The power of simulation-based e-learning (SIMBEL). The eLearning Developers’ Journal, 17, 1-8.
Megalina, Y., Rugaya, R., Hutahaean, J., & Lubis, R. H. (2023). Development of hybrid learning multimedia assisted by telegram in Modern Physics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(10), 9071-9077.
Murphy, M. E. (2014). Implementing innovation: a stakeholder competency-based approach for BIM. Construction innovation, 14(4), 433-452.
Nuntharach, S. (2018). The effects of learning management based on blended learning on information and communication technology subject for Mathayomsuksa 5 (Master of education thesis). Faculty of Education, Sakon Nakorn Rajabhat University. [in Thai]
Phosri, W., Chalakbang, W. & Somsrisuk, A. (2023). The development of an administration model for promoting creativity and innovation skills of teachers in schools under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 20(91), 25-33. [in Thai]
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations. Research in nursing & health, 29(5), 489-497.
Prasert, T. (2022). A study of the competence in creating innovation in learning management of dance teachers. Rajabhat Rambhai Barni Research Journal, 16(2), 135 – 146. [in Thai]
Preechanonth, S. (2021). The development of a cloud-based blended learning model using synectics approach and lateral thinking technique to enhance photography creative problem solving ability for Rajabhat University students (Doctor of philosophy in educational technology dissertation). Graduate School, Silpakorn University. [in Thai]
Sirichanda, S., Hungsa, A., Wilamat, S. & Suwanna, N. (2013). Developing Thai for Communication Lessons through Learning Management System (LMS) (Research report). Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi. [in Thai]
Stapa, M. A., & Mohammad, N. A. Z. E. R. I. (2019). The use of Addie model for designing blended learning application at vocational colleges in Malaysia. Asia-Pacific Journal of Information Technology and Multimedia, 8(1), 49-62.
Stienkit, R. & Jitcharat, S. (2021). Model of communicative English skills development in occupations for non-formal education teacher. Journal of Education Silpakorn University, 19(1), 301 – 321. [in Thai]
Talangwit, J. (2023). The development of learning activity plans using phenomenon-based learning in the curriculum development course for 2nd year students in the faculty of arts education at Bunditpatanasilpa Institute of Fine Arts. Patanasilpa Journal, 7(2), 53-67. [in Thai]
UNESCO. (2018). International policies for third world education: UNESCO, literacy and development. United Kingdom: Routledge.
Van der Heijden, B. (2002). Prerequisites to guarantee life‐long employability. Personnel review, 31(1), 44-61.
Van Werven, I. M., Coelen, R. J., Jansen, E. P., & Hofman, W. H. A. (2023). Global teaching competencies in primary education. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 53(1), 37-54.
Vichakyotin, Y. (2021). Development of teacher competency promoting model for online learning in Bangkok Christian College (Master of education thesis). Multidisciplinary College, Christian University of Thailand. [in Thai]
Woezik, T., Reuzel, R., & Koksma, J. (2019). Exploring open space: A self-directed learning approach for higher education. Cogent Education, 6(1), 1615766.
Wongwanich, S. (2020). Design research in education. Bangkok: Chulalongkorn University press. [in Thai]
Wongyai, W. & Patphol, M. (2019). Development of creative and innovation skill. Bangkok: Innovative Leaders Center in Curriculum & Learning. [in Thai]
Worapun, W., Nuangchalerm, P. & Marasri, A. (2016). Self-directed learning model in physics for high school students. Journal of Yala Rajabhat Universit, 11(2), 31 – 46. [in Thai]
Yorn, K. (2017). Development of web-based instruction using self-directed learning to enhance English language skills for secondary 2 students (Master of education thesis). Faculty of Technical Education, Rajamangala University of Technology Thanyaburi. [in Thai]
Yodsri, N., Jaroensuk, B. & Boonchit, Y. (2023). The teacher development in English skill according to the Rules Professional Capacity of Vibhavadi District Network School Suratthani Province. The Journal of Sirindhornparithat, 24(1), 442 – 455. [in Thai]