อิทธิพลของความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคต่อความเครียดในการเรียนของนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 4 โดยมีทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกเป็นตัวแปรส่งผ่าน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอิทธิพลของความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคต่อความเครียดในการเรียนของนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 4 โดยมีทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกเป็นตัวแปรส่งผ่าน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือ นักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 4 จากมหาวิทยาลัยในพื้นที่ภาคเหนือ ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างตามสะดวกจำนวน 377 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามข้อมูลทั่วไป แบบวัดความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค (Adversity Quotient Profile) แบบวัดทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก ฉบับย่อ (Psychological Capital Questionnaire: PCQ12) และแบบวัดการรับรู้ความเครียดในการเรียน (Perceived Stress Scale: PSS) โดยแบบวัดมีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาคเท่ากับ .81, .89 และ .85 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติการวิเคราะห์เส้นทาง (Path Analysis) และวิธีการบูตสแตรป (Bootstrap Method) เพื่อทดสอบสมมติฐานการวิจัย ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกมีบทบาทเป็นตัวแปรส่งผ่านบางส่วน (Partial Mediation) ในความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค และความเครียดในการเรียนของนักศึกษาวิชาชีพครูชั้นปีที่ 4 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงให้เห็นว่าหากนักศึกษามีคุณลักษณะทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกอาจช่วยให้นักศึกษาสามารถรับมือกับความเปลี่ยนแปลงหรือเผชิญปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และลดระดับความเครียดในการเรียนลงได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
เอกสารอ้างอิง
Aldany, Z. F., & Rejeki, A. (2023). The Relationship of Adversity Quotient and Academic Stress to Students' Academic Procrastination Behavior in Compiling a Thesis. Journal Universitas Muhammadiyah Gresik Engineering, Social Science, and Health International Conference (UMGESHIC), 2(1), 81-87.
Alifuddin, M., & Widodo, W. (2021). The Effect of Adversity Quotient on Psychology Capital and Performance: Evidence from Indonesian Teachers. Journal of Humanities and Social Sciences Studies, 3(8), 47–53.
Alsultan, A., Alharbi, A., Mahmoud, S., & Elsharkasy, A. (2023). The Mediating Role of Psychological Capital Between Academic Stress and Well-Being Among University Students. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(2), 335–344.
Avey, J. B., Avolio, B., & Luthans, F. (2011). Experimentally analyzing the impact of leader positivity on follower positivity and performance. Leadership Quarterly, 22(2), 282–294.
Baste, V. S., & Gadkari, J. V. (2014). Study of stress, self-esteem and depression in medical students and effect of music on perceived stress. Indian journal of physiology and pharmacology, 58(3), 298–301.
Bedewy, D., & Gabriel, A. (2015). Examining perceptions of academic stress and its sources among university students: The Perception of Academic Stress Scale. Health Psychology Open, 2(2), 1-9.
Chaplain, R. P. (2008). Stress and psychological distress among trainee secondary teachers in England. Educational Psychology, 28(2), 195-209.
Colten, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). Global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396.
Coutu, D. L. (2002). How resilience works. Harvard business review, 80(5), 46-56.
Djourova, N. P., Rodríguez, I., & Lorente-Prieto, L. (2018). Validation of a modified version of the Psychological Capital Questionnaire (PCQ12) in Spain. Revista Interamericana de Psiculogía Ocupacional, 37(2), 93-106.
Ei Aung, P. E., & Aye San, A. (2020). Adversity Quotient and Academic Stress of Students from Universities of Education. Journal of the Myanmar Academy of Arts and Science, 18(9B). 647-658.
Faculty of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus. (2020). The content of training skills and competencies in teaching practice in educational institutions. According to standards of professional knowledge and experience. Pattani: Faculty of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus.
Faculty of Management Science, Silpakorn University. (2021). Factors affecting of stress in online learning among fourth-year students at the faculty of management science, silpakorn university during the covid-19 situation [Unpublished research document]. Phetchaburi: Faculty of Management Science, Silpakorn University.
Gou, X., Chen, L., Yang, S., Li, Y., & Wu, J. (2024). Relationships of the adversity quotient subtypes of nursing interns with depression, coping styles, positive psychological capital, and professional adaptability: a cross-sectional study. BMC Medical Education, 24(865), 1-9.
Goyal, K., & Singh, M. (2024). Impact of Academic Stress on Psychological Capital among Youth. International Journal of Interdisciplinary Approaches in Psychology (IJIAP), 2(4), 263-275.
Homklin, T., Pontanya, A., & Sakulsriprasert, C. (2021). Effects of academic stress and psychological capital on academic performance and learning in undergraduate students with social support and moderator (Research report). Chiangmai: Department of Psychology, Faculty of Humanities, Chiang Mai University.
Hurlock, E. B. (2000). Developmental Psychology. New York: McGraw-Hill.
Intapaj, T. B. (2020). Conceptual Framework for School Practicum Stress in Pre-service Teachers. Journal of Education Studies Chulalongkorn University, 48(4), 147-165. [in Thai]
Jager, J., Putnick, D. L., & Bornstein, M. H. (2017). More than Just Convenient: The Scientific Merits of Homogeneous Convenience Samples. Monographs of the Society for Research in Child Development, 82(2), 13–30.
Kaewboonchoo, T. (2020). Relationships among stress, attachment styles, psychological capital and depression in adolescents with left-behind experiences (Master’s thesis). Faculty of Humanities, Chiang Mai University. [in Thai]
Kamei, H., Ferreira, M., Valentini, F., Peres, M., Kamei, P., & Damasio, B. (2018). Psychological capital
questionnaire - short version (PCQ-12): Evidence of validity of the Brazilian version. Psico-USF, 23(2), 203–214.
Luthans, F., Youssef, M. C. & Avolio, B. J. (2007). Psychological Capital. New York: Oxford University press.
Manee, T. (2020). Causal Relationship Model of Factors Affecting Study-Related Burnout Among High School Students (Master’s thesis). Faculty of Humanities, Chiang Mai University. [in Thai]
Minz, N. S. & Panda, B. N. (2023). Study on Academic Stress among Student Teachers of Secondary Teacher Education Programme. International Journal of Trend in Scientific Research and Development, 7(3), 1022-1025.
Muluneh, B. N., & Bejji, T. D. (2024). The moderating role of psychological capital in the relationship between school-related stress and outcomes of academic achievement and behavior problems among students with health impairments. Heliyon, 10(9), e29730.
Pensirikul, S. (2015). Adversity Quotient, Job Stress and Positive Organization Behavior of Office Employees (Master’s thesis). Graduate School of Development Economics, National Institute of Development Administration. [in Thai]
Preekong, C. (2022). Effects of using an instructional process based on the transtheoretical model on adversity quotient ability of upper secondary school students (Master’s thesis). Faculty of Education, Chulalongkorn University. [in Thai]
Raveepatarakul, J. (2021). Studying is stressful! How to deal with stress?. Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. Retrieved from https://www.psy.chula.ac.th/th/feature-articles/coping-academic-stress/ [in Thai]
Septria, S., & Rusli, D. (2019). Pengaruh adversity quotient terhadap optimisme pada ibu yang mempunyai anak berkebutuhan khusus. Jurnal riset Psikologi, 4, 1-11.
Snyder, C. R. (2000). Handbook of hope: Theory, measures, and applications. San Diego, CA: Academic Press.
SPSS analysis. (2024). Cronbach’s Alpha in SPSS. Retrieved from
https://spssanalysis.com/cronbachs-alpha-in-spss/
Stoltz, P. G. (1997). Adversity Quotient: Turning Obstacles into Opportunities. New Jersey: Wiley.
Suwanvatin, P., & Watakakosol, R. (2022). Just believe that you can do it, and you will do it (Part 4). Retrieved from https://www.psy.chula.ac.th/th/feature-articles/psy-cap-efficacy/ [in Thai]
Thairath Online. (2022). Students have adventures on the university campus, stressed and at risk of suicide. Retrieved from https://www.thairath.co.th/news/local/2573736 [in Thai]
Weston, R., & Gore, P. A., Jr. (2006). A Brief Guide to Structural Equation Modeling. The Counseling Psychologist, 34(5), 719–751.
Youssef, C. M., & Luthans, F. (2007). Positive Organizational Behavior in the Workplace: The Impact of Hope, Optimism, and Resilience. Journal of Management, 33(5), 774-800.
