An Evaluation of Piboonbumpen Demonstration School, Burapha University Curriculum: International Education Program. (Secondary)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to evaluate the International Education Program. (Secondary) curriculum of Piboonbumpen Demonstration School, Burapha University, using the CIPP Model to evaluate four dimensions: context, input, process, and output. The sample group of 39 participants was comprised of specialists experienced in curriculum and teaching, director, teacher, parents, students in International Education Program of the academic year of 2016 of Piboonbumpen Demonstration School and their guardians. The research instruments included questionnaires and document auditing survey forms. The data was analyzed. Using Statistical Package for Social Science to find percentage, mean, standard deviation and Content Analysis. The results revealed: Evaluation of Piboonbumpen Demonstration School, Burapha University Curriculum: International Education Program. (Secondary) In each aspect as follows 1. Regarding the evaluation of school context, Overall context assessment results was good and passed the evaluation criteria. ( = 3.88 S.D. = 0.08) 2. Regarding the evaluation of school input, Overall context assessment results was good and passed the evaluation criteria. ( = 3.72 S.D. = 0.04) 3. Regarding the evaluation of school process, Overall context assessment results was good and passed the evaluation criteria. ( = 3.51 S.D. = 0.10) 4. Regarding the evaluation of school output, Overall context assessment results was good and passed the evaluation criteria. ( = 3.64 S.D. = 0.04) From the evaluation results, it is appropriate to be at a high level in all 4 areas through the evaluation criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
กลิ่น สระทองเนียม. (2559). ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กปัญหาคุณภาพคนรากหญ้า...สู่ปัญหาชาติ. เข้าถึงจาก https://www.dailynews.co.th/education/381296.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุลวรินทร์ ญานประภาส (2555). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนชลกันยานุกูล จังหวัดชลบุรี(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). สาขาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
จรรยา ดาสา, ณสวรรค์ ผลโภค, ธีรพงศ์ แสวงประดิษฐ์ และสมปรารถนา วงศ์บุญหนัก. (2553). การประเมินและติดตามผลหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา (แผน ข.) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ(รายงานผลการวิจัย). กรุงเทพฯ: ศูนย์วิทยาศาสตร์ศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทิศนา แขมมณี. (2556). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: แอคทีฟพริ้น จำกัด.
ฝ่ายวิชาการโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา. (2557). คู่มือนักเรียน ผู้ปกครองและครูโรงเรียนสาธิต“พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา ปีการศึกษา 2557. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิชัย ดิสสระ. (2545). การพัฒนาหลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
สุนีย์ ภู่พันธ์. (2546). แนวคิดพื้นฐานการสร้างและการพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภาพร พิศาลบุตร.(2543). หลักการวางแผน. กรุงเทพฯ: ศูนย์เอกสารและตำรา สถาบันราชภัฏสวนดุสิต.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York: McGraw-Hill Book Company.
Likert, R. (1967). The human organization. New York: McGraw-Hill.
Stuffebbeam, D.L. (2003). The CIPP model for evaluation. In paper presented the 2003 Annual Conference of the Oregon program Evaluation Network (OPEN). Portland: Oregon.
Stufflebeam, D.L. (1971). The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. Journal of Research and Development in Education, 5(1), 19-25.
Stufflebeam D. L. et al. (1971). Education and Decision Making. Itasca, Illinois: Peacock Publisher.
Stufflebeam, D.L., Gulickson, A. and Wingate, L. (2002). The Spirit of Consuelo: An Evaluation of Ke Aka Hòona. The Evaluation Center, Western Michigan University.
Stufflebeam, D.L. & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation Theory, Models and Applications. San Francisco: Jossey-Bass.
