Situational leadership of school administrators in highland areas in Thai-Myanmar border area, Tak province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to situational leadership of school administrators in remote highland areas in Thai-Myanmar border area, Tak province, The informant by interviewing were person who has knowledge, experiences about situational leadership of school administrators of Basic Education in Thai-Myanmar border area, Tak province, and has knowledge and high experience in educational administration, acquired by using the specific selection method, The tools used to collect data was a Structural interview about situational leadership of school administrators of Basic Education in Thai-Myanmar border area, content analysis.
Guidelines of the development for situational leadership of school administrators in remote highland areas in Thai-Myanmar border area, Tak province. Firstly, in telling leadership, school administrators should have clear and systematic commands. Secondly, in selling leadership, school administrators should use reinforcement techniques for teachers and educational personnel. Support the development of teachers and educational personnel. Thirdly, in participating leadership, school administrators should encourage Create awareness or Bring teachers and educational personnel to work. And to create morale, support, facilitate. and Lastly, the delegating leadership, executives should assign jobs to match the ability. providing opportunities for teachers and educational personnel to show their full potential in their work and make decisions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
ขวัญเมือง แก้วดำเกิง. (2557). วิถีแห่งการสร้างสุข: ปัจจัยพัฒนาองค์กรสร้างสุข. วารสารสุขศึกษา, 127(37), 1-15.
คณะกรรมการร่างรัฐธรรมนูญ. (2562). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 (หมวด 5). เข้าถึงจาก http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2560/A/040/1.PDF.
โชติกา พรหมเทศ. (2557). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำตามสถานการณ์กับประสิทธิผลสถานศึกษาและ แนวทางส่งเสริมภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. กรุงเทพฯ: มัลติอินฟอร์เมชั่นเทคโนโลยี จำกัด.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2560). ภาวะผู้นำทางการบริหาร. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ธนากร แก่นเกษ. (2560). ภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธัญพร ตันหยง. (2561). การศึกษาบทบาทภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 12(1), 125-131.
โครงการส่วนพระองค์สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี. (2560). แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี. เข้าถึงจาก http://www.psproject.org/plans/remote_area_child_1_3/plan5/child_dev_plan60_69.pdf.
ราชกิจจานุเบกษา. (2542). บทบาทหน้าที่¬ของผู้บริหารสถานศึกษา. เข้าถึงจาก
http://www.moe.go.th/main2/plan/p-r-b42-01.html.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. (2561). ข้อมูลทั่วไปโรงเรียน สพป.ตาก เขต 2 ปีการศึกษา 2561. เข้าถึงจาก http://www.takesa2.go.th/site/index.php?option=com_k2&view=item&id=1161:2- 2560&Itemid=250.
