Concept of Voices for Learner Empowerment
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The concept of voices is not new in Thailand’s education context only has it not been widely examined by teachers or educators. Additionally, there is a lack of adequate review on its implications for learner empowerment, especially from a critical pedagogy point of view. This article aims to review the concept of voices from liberal and critical pedagogy approaches. The latter is then critically discussed as it implies learning methods to empower learners as well as the roles of teachers as change agents. Finally, this article suggests that the concept of voices from a critical pedagogy perspective should be considered genuinely as an alternative way to serve Thailand’s educational reform since it fosters skills needed for the 21st century, e.g., participatory learning, critical thinking, and global citizenship.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงเยาว์ เนาวรัตน์. (2561). การศึกษาพหุวัฒนธรรม: มุมมองเชิงวิพากษ์และการปฏิบัติการในโรงเรียน. เชียงใหม่: วนิดาการพิมพ์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). คู่มือปฏิบัติงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. เข้าถึงจาก https://www.mdh.go.th/view.php?article_id=6941.
Banks, J. (2007). Multicultural Education: Characteristics and Goals. In J. Banks and C.A.M. Banks (Eds.), Multicultural Education: Issues and Perspectives (6th Edition),(pp.3-32). USA: John Willey and Sons, Inc.
Banks, J. (2010). Multicultural Education Issues and Perspectives (7th Edition). New Jersey: John Wiley & Sons.
Banks, J. (2014). An Introduction to Multicultural Education (Fifth Edition). Boston: Pearson Education.
Broom, C. (2015). Empowering Students: Pedagogy that Benefits Educators and Learners. Citizenship, Social and Economics Education, 14, 79-86.
Freire, P. (1972). Pedagogy of the Oppressed. London: Penguin.
Freire, P. (2000). Pedagogy of Freedom (First Published 1996). Maryland, U.S.A.: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
Giroux, H. (1988). Schooling and the Struggles for Public Life: Critical Pedagogy in the Modern Age. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
Giroux, H. (1997). Pedagogy and the Politics of Hope: Theory, Culture & Schooling. Colorado: Westview Press.
Giroux, H. (1998). Teachers as intellectuals: Towards a critical pedagogy of learning. Westport, CT: Greenwood Publishing Group.
McLaren, P. (2003). Life in Schools: An Introduction to Critical Pedagogy in the Foundations of Education (Fourth Edition). Boston: Allyn and Bacon.
Robinson, C., Taylor, C. (2007). Theorizing student voice: values and perspectives. Improving School, 10, 5-17.
Rudduck, J., Fielding, M. (2006). Student voice and the perils of popularity. Educational Review, 58, 219-231.
Sleeter, C. E. (1991). Introduction: Empowerment and Multicultural Education. In C. E. Sleeter (Ed.), Empowerment through Multicultural Education, (pp.1-26). New York: State University of New York Press, Albany.
Taylor, C., Robinson, C. (2009). Student voice: theorising power and participation. Pedagogy, Culture & Society, 17, 161-175.
UNESCO. (2019). Empowering Students for Just Societies: A Handbook for Secondary School Teachers. France: UNESCO.
