A Study of the Misconceptions about Factors Affecting the Buoyant Force of the Grade 12 Student
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of teaching about the factors affecting the buoyant force is for students to gain an understanding about the relationship of the factors with the magnitude of the buoyancy in the fluid. This will be the basis for the application in the design and creation of innovations that facilitate. However, the content is complex, which results in most students having learnt several misconceptions. Consequently, this research is an examination of 58 students in the 12th grade by using a conceptual test of six questions consisting of explanations of the reasons for the answers. The results were analysed by arrangement of the group responses of the students according to the level of scientific understanding applied by Haidar & Abraham. These results showed that the misconceptions about the relationship between the buoyant force and the density of the object, the volume, and the density of the fluid were 84.49%, 52.58% and 46.55%, respectively. The results from this survey can be used to create and develop learning management with regard to scientific concepts in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
ฉัตรชัย หัสดร. (2557). การพัฒนาชุดการเรียนรู้เรื่องแรงพยุงในของเหลว โดยการเรียนรู้แบบลงมือทำ สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาวิชาฟิสิกส์ศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
ไทยรัฐออนไลน์ (2558). รำลึก 20 ปีโศกนาฏกรรมโป๊ะล่ม EP.1 น้ำตานองพรานนก 29 ชีวิตสังเวยความสะเพร่า. เข้าถึงจาก https://www.thairath.co.th/news/local/482310.
ปัทมาพร ณ น่าน. (2561). การสร้างแบบทดสอบวินิจฉัยมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนแบบสามชั้นวิชาฟิสิกส์. วารสารศึกษาศาสตรมหาวิทยาลัยศิลปากร, 16(1), 198-207.
ภัทรชา สุขสบาย. (2557). ความสามารถในการนำความรู้เรื่องของไหลไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน. ศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 30(3), 86-95.
ภัสสร สอนพิมพ์พ่อ. (2557). การพัฒนามโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง แสงและการมองเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบทำนาย-สังเกต-อธิบาย (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). ภาควิชา ฟิสิกส์ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
วาสนา เพียรสุทธิ. (2557). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นตอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งแวดล้อมกับทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์วิจัยมหาวิทยาลัยนเรศวร, 6, 479-489.
สุระ วุฒิพรหม. (2556). การเปรียบเทียบรูปแบบการสอนระหว่างวิดีโอเทปกับการทดลองแบบสาธิตเพื่อพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงลอยตัว. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 4(1), 8-16.
สุดารัตน์ พุมนวล. (2561). การพัฒนาความเข้าใจเรื่องการสะท้อนแสงบนกระจกราบโดยการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาวิชาฟิสิกส์ศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ฟิสิกส์เล่ม 4. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
Haidar, A. H. (1997). Prospective chemistry Teachers’ Conception of Conservation of Matter and Related Concept. Journal of Research in Science Teaching, 34(4), 181-197.
Jelena Radovanovic, Josip Slisko. (2012). Approximate Value of Buoyant Force: A Water-Filled Balloon Demonstration. The Physics Teacher, 50,428-429.
Hewitt. Paul G. (2015). Conceptual Physics. 12th ed. United states of America: Courier Kendallville.
Suat Unal .(2008). Changing Students ‘Misconceptions of Floating and Sinking Using Hand-On Activities. Journal of Baltic Science Education, 7(3), 134-146.
Wanner, DJ. , Cohen, S. and Moyer, A. (2010). Addressing Student Difficulties with Buoyancy. The Physics Teacher, 48(2), 338-341.
