From Learning to Read to Reading to Learn: Approaches to EFL Reading Instruction
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Reading literacy is imperative for global citizenship in the 21st century learning environment as it contributes to self-improvement and success in life. Unfortunately, Thai EFL students still struggle with English reading difficulties. This academic article aims to suggest research-based reading instruction starting from text selection for teaching reading, stages of intensive English reading lessons including pre, while, and post reading activities. During each stage, struggling readers are equipped with a wide array of effective reading strategies along with metacognitive awareness which helps them monitor their comprehension and actively engage with English reading passage. Consequently, struggling readers will turn into strategic problem-solvers when they encounter reading difficulties.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
ชไมภัค เตชัสอนันต์. (2564). จิตวิทยาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพงษ์ พลหน่วยตระกูล. (2560). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์เพื่อพัฒนาความรู้คำศัพท์และความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองสิมโนนสวรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 1(3), 1-14.
ทรงธรรม อินทจักร. (2561). ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาโลก. ปทุมธานี: โรงพิมพ์แห่งมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
พวงเพ็ญ อินทรประวัติ. (2562). การสอนเด็กให้อ่านภาษาอังกฤษให้คล่องโดยการอ่านประกอบการแสดงบนเวที. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 6 (1), 75-89.
สิรจิตต์ เดชอมรชัย และชนยา ด่านสวัสดิ์. (2560). กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมอภิปัญญาของผู้เรียนภาษาฝรั่งเศสระดับเริ่มต้น. วารสารมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 14 (3), 1-14.
อารีรักษ์ มีแจ้ง. (2558). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่บูรณาการทักษะการอ่านและการเขียน. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ หน่วยที่ 1-7. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Adunyarittigun, D. (2021). Metacognitive Awareness of Reading and Reading Strategy Use by Nonproficient College Readers. rEFLections, 28(1), 82-106.
Anderson, N.J. (1991). Individual differences in strategy use in second language reading and testing. The modern language journal, 75, 460-470.
Angosto, A., Sanchez, P. et al. (2013). Evidence for Top-Down Processing in Reading Comprehension of Children. Psicologia Educativa, 19, 83-88.
Berardo, S.A. (2006). The use of authentic materials in the teaching of reading. The Reading Matrix, 6(2), 60-69.
Bridges, L. (2014). The Joy and Power of Reading: A Summary of Research and Expert Opinion. Retrieved
from https://www.scholastic.com/worldofpossible/assets/readingresearch.pdf.
Brysbaert, M. (2019). How many words do we read per minute? A review and meta-analysis of reading rate.
Retrieved from https://doi.org/10.31234/osf.io/xynwg.
Carrell, P.L. & Eisterhold, J.C. (1985). Schema theory and ESL reading. TESOL Quarterly, 17(4), 553-573.
Chatkeaw, P., & Tachom, K. (2021). Improving Undergraduates’ Reading Comprehension and Order Thinking Skills through PSQ6R Method. Journal of SaengKhomKham Buddhist Studies, 6(3), 393 – 406.
Cowell, L.S. (2012). Pre-teaching Vocabulary to Improve Comprehension of a Narrative Text. A dissertation, Doctor of Philosophy, Auburn University.
Crystal, D. (2007). How language works: how babies babble, words change meaning, and languages live or die, USA: Avery Pub Group.
Dole, J.A., Duffy, G.G., Roehler, L.R., & Pearson, P.D. (1991). Moving from the Old to the New: Research on Reading Comprehension Instruction, Review of Educational Research, 61(2), 239-264.
Ghahroudi, M.R., & Sheikhzadeh, E. (2017). Selecting Reading Texts for University Iranian EFL Students, Journal of Advances in English Language Teaching, 5(3), 25-30.
Grabe, W., & Stoller, F.L. (2019). Teaching and Researching Reading (Third Edition). New York: Routledge.
Hedgcock, J.S., & Ferris, D.R. (2009). Teaching Readers of English: Students, Texts, and Contexts. New York: Routledge.
Ibnian, S.S. (2019). The Effect of Using the Flipped Learning Strategy on Developing University Students’ Reading Comprehension in EFL and their Attitudes towards the Strategy, Al-Manarah, 25(1), 437-458.
Jaisook, P. (2015). Extensive Reading: A Success in Reader Autonomy, Humanities and Social Sciences, 32(1), 147-164.
Jusuf, H. (2018). The Models of Checklist Method in Evaluating ELT Textbooks, Journal al-Lisan, 3(2), 17-35.
Kanoksilapatham, B. (2016). Promoting Global English while Forging Young Northeastern Thai Learners’ Identity. 3L: The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 22(3), 127 – 140.
Kiili et al., (2018). Reading to Learn From Online Information: Modeling the Factor Structure. Journal of Literacy Research, 50(3), 304–334.
Kung, F.W. (2019). Teaching second language reading comprehension: the effects of classroom materials and reading strategy use. Innovation in Language Learning and Teaching, 13(1), 92-104.
Maher, R. (2020). 4 Reasons Why We Post Selfies. Retrieved from https://ryanmaher.net/4-reasons-why-we-post-selfies/.
Momtaz, E. (2012). An Empirical Study of the Effectiveness of Collaborative Reading in Tertiary Level EFL Teaching in Iran (Doctoral Dissertation, the University of Aberdeen). Retrieved from https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.569593.
Mousavian, S., & Siahpoosh, H. (2018). The Effects of Vocabulary Pre-teaching and Pre-questioning on Intermediate Iranian EFL Learners’ Reading Comprehenstion Ability. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 7(2), 58-63.
Muchtar, N. (2019). Intensive and Extensive Reading in Improving Teaching Reading Comprehension. Lingua Pedagogia (Journal of English Teaching Studies), 1(2), 1-13.
Nath, P.K. (2021). The Effect of Planned Instruction on Metacognitive Awareness of Reading Strategies. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 14(2), 194-221.
Nordin, R., & Eng, L-S. (2017). Text-Selection for Teaching English to ESL Tertiary Students: A Study on Genre and Content Preferences. International Journal Instruction, 10(1), 71-84.
OECD. (2019). How does PISA define and measure reading literacy? Retrieved from https://www.oecdilibrary.org/docserver/efc4d0feen.pdf?expires=1612804563&id=id&accname=guest&checksum= 3EF8CACE748000A9F05C769D3BE73924.
Pantito, B. (2020). Development of Teaching Reading through Reading Strategies for Enhancing Learners Based Applied Linguistics. Mahachula Academic Journal, 7(2), 330-342.
Pokharel, P.K. (2018). Learning to Read and Reading to Learn in English. Journal of NELTA Surkhet, 5, 75-81.
Pho-Klang, K. (2020). Using news articles as authentic materials for EFL students. Liberal Arts Review, 15(1), 79-91.
Rashidi, N., & Piran, M. (2011). The Effect of Extensive and Intensive Reading on Iranian EFL Learners’ Vocabulary Size and Depth, Journal of Language Teaching and Research, 2(2), 471-482.
Richards, J.C. (2015). Key Issues in Language Teaching. UK: Cambridge University Press.
Sahmadan, S., & Ajam, A. (2020). Investigating learners’ obstacles in second language reading comprehension. Jurnal Bilingual, 10(2), 1-8.
Sofyan et al. (2019). Improving Reading Skill Using Jigsaw. Project Professional Journal of English Education, 2(5), 745-751.
Sreena, A., & Ilankumaram, M. (2018). Developing Productive Skills Through Receptive Skills – A Cognitive Approach. International Journal of Engineering & Technology, 7(4), 669-673.
Srisang, P., & Everatt, J. (2021). Lower and Higher Level Comprehension Skills of Undergraduate EFL Learners and Their Reading Comprehension, LEARN Journal, 14(1), 427-454.
Thongrin, S. (2014). From Teaching English as a Foreign Language to Using English as a Global Language: Another Look at Pedagogy for English Education in Thailand. Journal of Liberal Arts, Ubon Ratchathani University, 10(2), 211-240.
Tursinbaevna, D.V. (2020). Authentic Reading and its Role in Teaching English. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8(8), 9-12.
