The Digital Media Utilization Patterns in Social Learning and Enhancement of Interpersonal Relationship for Preschoolers
Keywords:
Digital Media Utilization, Social Learning, Interpersonal RelationshipAbstract
The study titled “The digital media utilization patterns in social learning and enhancement of interpersonal relationship for preschoolers”
The purposes of the research aimed 1) to study the use of digital media in social learning and to enhance interpersonal relationship of preschoolers 2) to study the relationship of digital media utilization and social learning components of preschoolers 3) to study the relationship of digital media utilization and elements of interpersonal relationship enhancement in preschoolers and 4) to study digital media utilization model in social learning and enhancement of interpersonal relationship for preschoolers by applying social learning theory and communication concepts to build interpersonal relationship.
The research employed mixed method studies: 1) qualitative research, starting with focus group discussion consisted of 4 parents and 4 preschool teachers in Surin and 2) quantitative research. The numbers of questionnaire respondents were 400 consisted of parents, preschooler teachers in Surin.
The results found that the digital media usage patterns of preschoolers consisted of 1) digital media usage participation, 2) digital media usage agreement or boundaries, 3) appropriate digital media usage monitoring, 4) digital media usage help and support and 5) being good role models in digital media usage.
The relationship of digital media usage and preschoolers’ social learning components was found at the moderate level. The relationship of digital media usage and preschoolers’ interpersonal enhancement was found at a low level. Moreover, through the predicting equation analysis, digital media use in social learning of preschoolers found that the factors of advising, participating and being role models for using digital media can predict social learning of preschoolers. Building interpersonal relationship among preschoolers, found the factors of advising, participating and being role models for using digital media can predict the strength of interpersonal relationship for preschoolers.
References
กมลรัฐ อินทรทัศน์ และ พรทิพย์ เย็นจะบก. (2547). หลักและทฤษฎีการสื่อสาร. เข้าถึงเมื่อวันที่ 9 กันยายน 2563. จาก https://pirun.ku.ac.th/~agrpct/lesson3/com_theory.html
กาญจนา แก้วเทพ, และนิคม ชัยขุนพล. (2552). สื่อสารมวลชน ทฤษฎีและแนวทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
คณะกรรมการพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. (2562). มาตรฐานสถาบันพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. เอกสารประกอบการประชุมชี้แจงแนววทางการดำเนินงานตามมาตรฐานสถาบันพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ, 7 กุมภาพันธ์ 2562 โรงแรมรอยัล ซิตี้ กรุงเทพฯ.
จรรจา สุวรรณทัต. (2554). ชุดความรู้เกี่ยวกับการเสริมสร้างความเข้มแข็งของครอบครัว ตามมาตรฐานครอบครัวเข้มแข็ง. กรุงเทพฯ: สำนักงานกิจการสตรีและสถาบันครอบครัว กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์.
จิตตินันท์ บุญสถิรกุล. (2557). รูปแบบการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย. หน่วยที่ 10. ชุดวิชา พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เฉลิมชัย เลี้ยงสกุล. (2563). การศึกษาในยุค COVID-๑๙. สืบค้น 21 มิถุนายน 2564, จาก https://docs.google.com/document/d/zLnGRGKqbKEidWSRgUDzbPqjrZGZoY6miO5vgjZo/edit
ชนิพรรณ จาติเสถียร (2559) สื่ออิเล็กทรอนิกส์กับการพัฒนาเด็กปฐมวัย. หน่วยที่ 10. ชุดวิชา นวัตกรรมสื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษาปฐมวัย. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ชนิพรรรณ จาติเสถียร, กันตวรรณ มีสมสาร และ อภิรดี ไชยกาล. (2560). การใช้สื่อเทคโนโลยีสำหรับเด็กปฐมวัย วิกฤตปฐมวัยและแนวทางแก้ไข. สมาคมอนุบาลศึกษาแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.
พีระ จิรโสภณ. (2557). หน่วยที่ 12 ทฤษฎีการสื่อสารมวลชน. ประมวลสาระชุดวิชา ปรัชญานิเทศศาสตร์และทฤษฎีการสื่อสาร. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธราช.
แพรวพรรณ อัคคะประสา. (2557). แนวคิดและทฤษฎีการรู้เท่าทันสื่อ. สืบค้น 21 มิถุนายน 2564, จาก http://bcp.nbtc.go.th/uploads/items/attachments/b7bb35b9c6ca2aee2df08cf09d7016c2/_651dab51d77cc9cc0b46de8a418db8e7.pdf
ชนิพรรรณ จาติเสถียร, กันตวรรณ มีสมสาร, และอภิรดี ไชยกาล. (2560). การใช้สื่อเทคโนโลยีสำหรับเด็กปฐมวัย วิกฤตปฐมวัยและแนวทางแก้ไข. กรุงเทพฯ: พลัสเพรส.
สรวงมณฑ์ สิทธิสมาน และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2562). การบริหารจัดการสื่อดิจิทัลเพื่อเด็กปฐมวัย. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร ปีที่ 10 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2562).
สุวิชชา เนียมสอน. (2558). เทคโนโลยีกับการศึกษาปฐมวัย: กระแสนิยมหรือสิ่งจำเป็น?. วารสารวิจัย มสด สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ 11 (2). พ.ค.-ส.ค. 2558 หน้า 179-192.
สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ (องค์การมหาชน). (2564). พฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2563. สืบค้นเมื่อ 21 พฤษภาคม 2564, จาก https://www.etda.or.th/th/newsevents/pr-news/ETDA-released-IUB-2020.aspx
เอกสารต่างประเทศ
A Southeast Asia Study. (2014). Mobile device usage among young kids. Retrieved June 1, 2020, from https://s3-ap-southeast-1.amazonaws.com/tap-sg-media/theAsianparentInsights+Device+Usage+A+Southeast+Asia+Study+November+2014.pdf
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New Jersey: Prentice Hall.
Bentley, G. F., Turner, K. M., & Jago R. (2016). Mothers’ views of their preschool child’s screen-viewing behaviour: A qualitative study. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4973523/
Beyer, J. E. and Marshall, J. (1981). The Interpersonal Dimension of Collegiality. Nursing Outlook, 29: 662-665.
Bongiorno, L. (2020). Uncharted Territory: 10 Technology Tips for Preschool Parents. Retrieved December 21, 2020. from https://www.naeyc.org/our-work/families/technology-tips-for-preschool-parents
Donohue, C. and Schomburg, R. (2017). Technology and Interactive Media in Early Childhood Programs: What We’ve Learned from Five Years of Research, Policy, and Practice. Retrieved June 7, 2019, from https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/sep2017/technology-and-interactive-media
Lawson, K. (2019). What Do We Mean by Personal Relationships? Retrieved June 7, 2019, from https://www.takingcharge.csh.umn.edu/what-do-we-mean-personal-relationships
Marklund, L., & Dunkels, E. (2016). Digital play as a means to develop children’s literacy and power in the Swedish preschool. Early Years, 36(3), 289-304. https://www.researchgate.net/publication/303459253_Digital_play_as_a_means_to_develop_children's_literacy_and_power_in_the_Swedish_preschool
National Association for the Education of Young Children. (2020). Technology and Interactive Media as Tools in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8. Retrieved March 27, 2020, from https://www.naeyc.org/
Neumann, M. M. (2014). An examination of touch screen tablets and emergent literacy in Australian pre-school children. Retrieved June 7, 2019, from https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0004944114523368
Swist, T., Collin, P. and McCormack, J. (2015). Social Media and the Wellbeing of Children and Young People: A literature review. Retrieved June 22, 2021, from https://www.academia.edu/16075532/Social_Media_and_the_Wellbeing_of_Children_and_Young_People?email_work_card=view-paper
Verenikina, I., & Kervin, L. (2011). iPads, Digital Play and Pre-schoolers. Retrieved July 2, 2020, from https://www.hekupu.nztertiarycollege.ac.nz/sites/default/files/2017-11/iPads-Digital-Play-and-Preschoolers.pdf
Zaman, B., Nouwen, M., Vanattenhoven J., Ferrerre, E., and Looy, J. V. (2016). A Qualitative Inquiry into the Contextualized Parental Mediation Practices of Young Children’s Digital Media Use at Home. Journal of Broadcasting & Electronic Media. 60(1). 1-22. from https://biblio.ugent.be/publication/7214693
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Dhurakij Pundit Communication Arts Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์เป็นของวารสาร....
