รูปแบบการเรียนการสอนเฉพาะพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาในประเทศไทย กรณีศึกษา: เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษจังหวัดกาญจนบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอน 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบ ICPPPP เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอุดมสิทธิศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 2) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมแบบปรนัย มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.72 และแบบอัตนัย มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.87 และ3) แบบประเมินความพึงพอใจ มีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบ ICPPPP พบว่า รายด้านครูผู้สอนมีความต้องการจำเป็นเรียงลำดับความสำคัญ ได้แก่ 1) ด้านเตรียมความพร้อม 2) ด้านการจัดการสื่อและแหล่งเรียนรู้ 3) ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และ4) ด้านการจัดการเรียนรู้ 2. ผลการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบ ICPPPP มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) หลักการของรูปแบบ (2) จุดมุ่งหมายของรูปแบบ (3) เนื้อหา (4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ของรูปแบบ และ(5) การวัดและประเมินผล โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 3. ผลการศึกษาการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบ ICPPPP พบว่า นักเรียนมีทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ ตารางประกอบ ที่ตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว ไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชแต่อย่างใด
บทความที่เสนอพิจารณาในวารสาร e-JODIL ต้องเป็นบทความที่ไม่เคยส่งไปลงพิมพ์ เผยแพร่ หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Best, J. W. (1977). Research in Education (3rd ed). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Chaichuai, K., Somnate, K., & Intanam, N. (2022). The Development of Innovative Thinking Skills by using Research-Based Learning Management for Innovation of Mathayom Suksa 4 Students at Somdejphrayansangworn School in Patriarchal Patronage. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 11(2), 10–20.
Intharichai, T., Chalakbang, W., Pheasa, A., & Motham, T. (2023). Needs Assessment in Instructional Competencies Development of Teacher in Schools under The Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. Sukhothai Thammathirat Open University Journal, 36(2), 6–20.
Johnson, A., & Miller, B. (2023). Evaluating the Need for Innovative Teaching Models in Secondary Education. Educational Assessment and Evaluation Review, 9(2), 34-50.
Johnson, K., & Lee, M. (2023). Innovative Teaching Models for Fostering Critical and Creative Thinking in Secondary School Students. Educational Research Review, 20(1), 45-60.
Johnson, R., & Kim, L. (2024). Fostering Creative Thinking through Innovative Learning Models in Secondary Education. Journal of Educational Psychology, 30(1), 123-140.
Lumpoothong, N. (2022). The Development of Instructional Model to Enhance the Critical Thinking Skills for Secondary School Students. Journal of MCU Buddhapanya Review, 7(3), 283–295.
Office of Educational Equity. (2019). Report on the Situation of Educational Quality in Thailand. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Office of Educational Innovation Area Administration. (2023). Information Data on Schools in Educational Innovation Areas. Bangkok.
Office of the Education District of Kanchanaburi. (2019). Report on Educational Development in Kanchanaburi Province. Kanchanaburi: Office of the Education District of Kanchanaburi.
Office of the Prime Minister. (2022). Announcement of the Ministry of Education on the Designation of Educational Innovation Areas. Bangkok: Office of the Prime Minister.
Office of the Secretariat of the Education Council. (2019). Act on Educational Innovation Areas B.E. (2019). Bangkok: Office of the Secretariat of the Education Council.
Pettai, C., & Chansirisira, P. (2021). Needs and Approaches for Enhancing Learning Management Competencies of Primary School Teachers under the Office of the Basic Education Commission. Research Community and Social Development Journal, 15(4), 222–234.
Phairotphiriyakun, N. (2022). The Development of Teaching and Learning Management Model to Enhance Mathematics Problem-Solving Competency for Mattayomsuksa 6 Students. Social Sciences Research and Academic Journal, 17(1), 17–32.
Piasa, K. (2012). Guidelines for Improving the Quality of Education in Buddhist Sunday Schools in the Lower Northern Region (Doctoral dissertation). Silpakorn University. Bangkok.
Ritcharoon, P. (2017). Training Project Evaluation: Concepts, Models, and Evaluation Process, Sukhothai Thammathirat Open University Education Journal, 10(1), 42-57.
Srisaard, B. (2017). Basic Research (10th ed.). Bangkok: Suweereyasan.
Tapingkae, P. (2023). The Development of an Instructional Model based on Contextual Inquiry Project-based Learning to Enhance Computational Thinking for Grade 7 Students. Journal of Education Khon Kaen University, 46(3), 28-46.
Udomsitthi Suksa School. (2023). Information on the Number of Students at Udomsitthi Suksa School. Kanchanaburi: Kanchanaburi Secondary Educational Service Area Office.
Ueathavikun, P. (2023). Evaluation and Development Research in the Education Sector. Bangkok: Srinakharinwirot University Press.
