A Study of Reading Vocabulary Abilities in Thai language in Student with Intellectual Disabilities at Panyawuthikorn School by Using Teaching Board for Reading
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to (1) study vocabulary reading abilities of students with intellectual disabilities by using the teaching board for reading and (2) to compare the reading ability before and after using the teaching board for reading. The samples were 6 students with intellectual disabilities, who studied in Prathomsuksa 4 at Panyawuthikorn School. The sample acquired by selecting a specific type of students with intelligence levels between 50-70 and without repetitive disabilities. The instruments were used in the research were: 1) lesson plans: reading vocabulary by using the teaching board for reading 2) test measuring ability in reading vocabulary. The data were analysis by percentage, mean, standard deviation and Wilcoxon sign rank test.
The results of this research shown that 1) vocabulary reading abilities of students with intellectual disabilities before using the teaching board for reading word from word categories about daily routine were not in the criteria level, 2) the comparison of Thai vocabulary reading ability before and after using the reading board were different in both overall and individual aspects with statistical significance at the level of .05
Downloads
Article Details
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ ตารางประกอบ ที่ตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว ไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชแต่อย่างใด
บทความที่เสนอพิจารณาในวารสาร e-JODIL ต้องเป็นบทความที่ไม่เคยส่งไปลงพิมพ์ เผยแพร่ หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
References
กานต์ จันทร์แดง. (2556). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง การอ่านออกเสียง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีความสามารถในการอ่านต่ำ , โรงเรียนเทศบาล 4 (รัตนโกสินทร์ 200 ปี) จังหวัดนครพนม. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 6(2), 273-286.
กิ่งสร เกาะประเสริฐ. (2540). เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านคำวิชาภาษาไทยของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง อายุ 7-14 ปี ระหว่างวิธีสอนการอ่านคำโดยการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร และวิธีสอนการอ่านคำตามหลักสูตรสำหรับเด็กพิเศษ. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. กรุงเทพฯ.
ฐิตินันท์ ทรัพย์ธำรงค์ และน้ำมนต์ เรืองฤทธิ์. (2557). ผลการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องมาตราตัวสะกดที่ส่งผลต่อความสามารถในการอ่านภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีระดับความสามารถในการอ่านแตกต่างกัน. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 7(3), 285-296.
ผดุง อารยะวิญญู และสุวิทย์พวงสุวรรณ. (2554). การศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ. กรุงเทพฯ: ไอ คิวบุ๊คเซนเตอร์.
ผดุง อารยะวิญญู. (2546). รายงานการวิจัยการพัฒนานวตกรรมสำหรับสอนเด็กที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์รำไทยเพลส.
ผดุง อารยะวิญญู. (2548). การฝึกปฏิบัติการวิจัยการศึกษาพิเศษ. (เอกสารประกอบการสอน). กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ผดุง อารยะวิญญู. (2551). วิธีสอนเด็กสมาธิสั้น. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แว่นแก้ว.
รัตนราชสุดา เจ้าฟ้ามหาจักรีสิรินธร รัฐสีมาคุณากรปิยชาติ สยามบรมราชกุมารี, สมเด็จพระเทพ.(2558). รวมปาฐกถาพระราชนิพนธ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารีวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (พิมพ์ครั้งที่ 1). ปทุมธานี: สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ.
Conners, F. A. (1992). Reading instruction for students with moderate mental retardation: Review and analysis of research. American Journal on Mental Retardation, 96(6), 577-597.
