THE DEVELOPMENT OF FOLK STORYBOOKS WITH PEOPLE IMAGES TO STRENGTHEN LANGUAGE DEVELOPMENT FOR YOUNG CHILDERN
Keywords:
folktale books, People Images, LanguageAbstract
The purpose of this study were 1) to develop and find efficiency of folk storybooks with people images to strengthen language development for young children and 2) To compare language development of students test and pre-test using of folk storybooks with people images. The sample used in study consists of 20 students in Kindergarten level three Academic year 2019 at Bannonghurpluak School by purposive sampling. The result of this research were 1) The quality assessment results by experts have the highest level of knowledge ( = 4.54, S.D. = 0.71), and the efficiency of folk storybooks with people images of learning experience management was considered efficient according to the provided criterion 80/80 (80.67/82.50). and 2) young children who learned based on folk storybooks with people images of learning experience showed the language development at after of learning higher than before learning, at the .05 level of significance.
References
(พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ:
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ.
กุลยา ตันติผลชีวะ. (2547). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรสโปรดักส์.
จุฬาพร คำพิมูล. (2556). การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนนิทานพื้นบ้านพัฒนาทักษะทางภาษา สำหรับ
นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม., มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, บุรีรัมย์.
ชัยยงค์ พรหมวงค์. (2526). เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา หน่วยที่ 1-5 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:
ยูไนเต็ดโปรดักชั่น.
ดวงสมร ศรีใสคำ. (2552). ผลของกิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้านที่มีต่อพัฒนาการทางภาษาด้านการพูดของ
นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. การศึกษาค้นคว้าอิสระ
กศ.ม., มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ต้องฤทัย นิ่มกลัด. (2557). การพัฒนาหนังสือนิทานร่วมกับภาพถ่ายบุคคล เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ 8 ประการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. การศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเอง กศ.ม.,
มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
นฤเนตร ธรรมบวร. (2540). การประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย. กรุงเทพ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
นฤมล เนียมหอม. (2554). การพัฒนากระบวนการส่งเสริมพฤติกรรมของครูในการสร้างวินัยในตนเองให้แก่เด็กปฐมวัย โดยใช้แนวคิดการสะท้อนความคิดและการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายใน. วิทยานิพนธ์ (ค.ด.) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2537). การพัฒนาการสอน. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประคอง นิมมานเหมินทร์. (2543). นิทานพื้นบ้านศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พนมพร สุริฉาย. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมนิทานพื้นบ้านประกอบแนวคิดวอลดอร์ฟ เพื่อส่งเสริมทักษะ
พื้นฐานทางภาษาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม., มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
มหาสารคาม.
พงศา รวมทรัพย์. (2550). ภาพถ่ายบุคคลของไทยสมัยสมบูรณาญาสิทธิราชย์. ปริญญานิพนธ์ (ศิลปศึกษา).
บัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร, กรุงเทพฯ.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2551). การพัฒนาหนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย, กรุงเทพฯ: โอเดี้ยนสโตร.
รสสุคนธ์ แนวบุตร. (2555). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมการเล่า
นิทานพื้นบ้าน. วิทยานิพนธ์ กศ.ม.,มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2546). การวิจัยในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วิลาวัลย์ โชติเบญจมาภรณ์. (2542). กิจกรรมสานสายใยรักของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการ.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2561). วิจัยทางเทคโนโลยีการศึกษา. พิษณุโลก: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศรียา นิยมธรรม. (2541). พัฒนาการทางภาษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ภาควิชาการศึกษาพิเศษ
มหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ.
Konrad, Elaine M. (1989). Developing Thinking Skills with Folktale Variants from Several
Cultures, Dissertation Abstracts International. 50(5): 1212–A.
Simpson, T. (1989). Characteristic of Oral Language Used by Selected Four – years Old in
Story Retellings, Dissertation Abstracts International. 49(11): 3262 – A.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
