The Study and Development of Positive Mindset with Contemporary Training Package for Advisory Teachers in Chachoengsao Province
Keywords:
positive mindset, a contemporary training package, advisor teachersAbstract
The objectives of this research were 1) to study a positive mindset for advisor teachers in Chachoengsao Province, 2) to develop a contemporary training package to develop a positive mindset for advisor teachers, and 3) to study the effective of contemporary training packages to develop a positive mindset for advisor teachers. The research is divided into 3 phases: phrase 1: to study a positive mindset. The sample group was 400 school counselors in Chachoengsao Province, phrase 2: to develop a contemporary training package to develop a positive mindset for counselors and phrase 3: to study the effective of contemporary training packages to develop a positive mindset for advisor teachers. The sample group was 50 school counselor teachers in Chachoengsao province. They were selected from a purposive random sampling. The research tools used were a measurement form of positive mindset for counselor teachers and a contemporary training package to develop a positive mindset for consult teachers. The statistics used in this study were mean, standard deviation, T-value test and efficiency values E1/E2. The research results found that
The advisor teachers have a high level of positive mindset. The average mean was 4.16. 10 lessons of a contemporary training package to develop a positive mindset for teacher counselors in Chachoengsao Province were 1) orientation 2) exploring a positive mindset 3) changing thoughts 4) giving room for mistakes 5) destiny or fight 6) creating space to grow 7) fulfilling happiness 8) words that change minds 9) developing a positive mindset and 10) final orientation.
The effective of a contemporary training package to developing a positive mindset for advisor teachers in Chachoengsao Province was found that positive mindset scores of advisor teachers participating in a contemporary training package after experimental training was higher than before experimental training
The efficiency value of a contemporary training package to develop a positive mindset for teacher counselors in Chachoengsao Province was 88.95 and 89.77 and its value criteria equaled to effective according to 80/80.
References
กันต์ เอี่ยมอินทรา. (2563). ผลกระทบจากโควิด-19 ต่อภาคการศึกษา. เข้าถึงใน https://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/649783 สืบค้นเมื่อ 20 มิถุนายน 2566.
เขมณัฏฐ์ มิ่งศิริธรรม. (2552). การพัฒนารูปแบบการเรียนบนเว็บเชิงบูรณาการระหว่างการเรียนแบบร่วมมือกับการเรียนร่วมกัน เพื่อส่งเสริมการเรียนด้วยการนำตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์. ภาควิชาหลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากร ศึกษาศาสตร์, 5(3), 7-20.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2559). การศึกษา 4.0เราต้องแปลงกับดักให้เป็นความหวังดี การศึกษา 4.0 เป็นยิ่งกว่าการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา. (2564). ข้อมูลสาระสนเทศและรายงานประจำปี 2564. เข้าถึงใน https://www.ccs.go.th/pages/view/48 สืบค้นเมื่อ 10 พฤศจิกายน 2564
สุพิน ใจแก้ว. (2563). การพัฒนาชุดฝึกอบรมเสริมสร้างกรอบความคิดเติบโตนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(11), 348-360.
Bakioğlu, F., Korkmaz, O., & Ercan, H. (2020). Fear of COVID-19 and positivity: mediating role of intolerance of uncertainty, depression, anxiety, and stress. International journal of mental health and addiction, 19(6), 2369-2382.
Barry, J. A., Folkard, A., & Ayliffe, W. (2014). Validation of a Brief Questionnaire Measuring Positive Mindset in Patients with Uveitis. In Psychology, Community & Health, 3(1). 1-10.
Casanova A. (2021). Practical Optimism: A Positive Mindset for Multilingual (And All) Learners. Thesis in Teaching English to Speakers of Other Languages Greensboro College.
Cherry, K. (2017). Understanding the psychology of positive thinking. Very Well Mind. [Online]. Available from: https://www.verywellmind.com/what-is-positive-thinking-2794772
Davis, J.A.; Gibson, L.Y.; Bear, N.L.; Finlay-Jones, A.L.; Ohan, J.L.; Silva, D.T.; Prescott, S.L. Can Positive Mindsets Be Protective Against Stress and Isolation Experienced during the COVID-19 Pandemic? A Mixed Methods Approach to Understanding Emotional Health and Wellbeing Needs of Perinatal Women. Int. J. Environ. Res. Public Health 2021, 18, 6958.
Dweck, C. S. (2017). The journey to children's mindsets—and beyond. Child Development Perspectives, 11(2), 139–144.
Fredrickson, B. L. (2004). The broaden–and–build theory of positive emotions. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences, 359(1449), 1367-1377
Lehmann-Willenbrock, N., Chiu, M. M., Lei, Z., & Kauffeld, S. (2017). Understanding positivity within dynamic team interactions: A statistical discourse analysis. Group & Organization Management, 42(1), 39-78.
Wilson, D., & Conyers, M. (2016). Teaching students to drive their brains: Metacognitive strategies, activities, and lesson ideas. ASCD, Alexandria, VA, 2016.
Yamane, Taro. (1973). Statistics, An Introductory Analysis. (2nd Ed.). New York: Harper and Row.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
