การศึกษาความต้องการจำเป็นและเทคโนโลยีในการใช้การคิดเชิงออกแบบเพื่อสร้างนวัตกรรมสำหรับสังคมสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

Peeraphat Sanyasuwan; Jintavee Khlaisang

Authors

Peeraphat Sanyasuwan Educational Technology and Communications Program, Faculty of Education, Chulalongkorn University
Jintavee Khlaisang Educational Technology and Communications Program, Faculty of Education, Chulalongkorn University

Keywords:

design thinking process, innovation for society, societal issues and priority needs

Abstract

This study aimed to: 1) investigate the current utilization of information technology among high school students, 2) identify the critical needs for addressing societal challenges encountered by high school students, and 3) explore students' experiences and their preferences for selecting innovative tools guided by design thinking principles. The research sample comprised 508 high school students. Data were collected using a structured questionnaire, which included checklist items, ranking questions, and Likert scale measures. Statistical analyses involved descriptive statistics, including frequency, percentage, and standard deviation, as well as techniques for prioritizing essential needs.

The results showed that: 1) Technology Access and Usage: The majority of high school students from large, specialized schools reported receiving moderate levels of family support for acquiring technology for educational purposes. Android smartphones were the most commonly used devices, with Google Chrome being the preferred web browser; 2) Societal Issues and Priority Needs: In terms of addressing societal challenges aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs), malnutrition was identified as the most critical issue, followed by challenges related to suicide prevention and deaths caused by infectious diseases; and 3) Preference for Innovative Tools: Among the innovative technological mediums, social media was the most favored by students, followed by digital media and short-form video content (e.g., Reels, Instagram Stories, TikTok).

References

กัญภร เอี่ยมพญา และคณะ. (2564). การจัดการศึกษาในยุคโลกาภิวัตน์. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 8(1), 352-360.

จตุพร นามเย็น. (2567). ผลกระทบของพฤติกรรมการใช้อุปกรณ์หน้าจอต่อจิตใจพฤติกรรมกระบวนการรู้คิดและความเสี่ยงต่ออาการภาวะสมาธิสั้นในเด็กและวัยรุ่น. วารสารราชพฤกษ์, 22 (2), 1-18.

ณัฐณิชา โรจนศิรินทร์. (2566). อิทธิพลของสื่อดิจิทัลทางการตลาด การรับรู้คุณค่า และความชื่นชอบในตราสินค้าที่ส่งผลต่อการตัดสินใจเลือกศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน. วารสารสุทธิปริทัศน์, 37(1), 128-141. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/263320

ธีรวัฒน์ เหล่าสมบัติ. (2562). นวัตกรรมสำหรับสังคม (Social Innovation). https://social.nia.or.th/2019/article0001/

ประทีป คงเจริญ วารีรัตน์ แก้วอุไร และ ผกามาศ บุญเผือก. (2566). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดกระบวนการคิดเชิงออกแบบร่วมกับแนวคิดความผูกพันต่อโรงเรียนของครอบครัว และชุมชนเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. Journal of Education Studies, 51(3), 146-162. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/264505

พรพนา ทองศักดิ์ และจินตวีร์ คล้ายสังข์. (2567). การศึกษาความต้องการจำเป็นและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อส่งเสริมความตระหนักรู้ด้านความปลอดภัยในโลกไซเบอร์ของนักเรียนประถมศึกษา. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 19(1), 1-13. https://so01.tci-thaijo.org/ index.php/OJED/article/view/272733.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2566). นวัตกรรมสำหรับสังคม. http://moocs.nia.or.th/course/social-innovation.

องค์การอาหารและการเกษตรแห่งสหประชาชาติ. (1 พฤษภาคม 2567). Global report on food crises: GRFC 2024. https://www.sdgmove.com/2024/05/01/global-report-on-food-crises-2024/.

Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York : Harper Collins Publishers, 202-204.

Dionisio, M., de Souza Junior, S. J., Paula, F., & Pellanda, P. C. (2024). The role of digital social innovations to address SDGs: A systematic review. Environment, Development and Sustainability, 26(3), 5709-5734. https://doi.org/10.1007/s10668-023-03038-x

Handayani, N. D., & Ambalegin, A. (2023). Google form application effect on students’basic english grammar mastery. ELP Journal of English Language Pedagogy, 8(1), 88-105. https://doi.org/10.36665/elp.v8i1.735

Handley, H. (2023). Best practices for using online interactive whiteboards. The journal of applied instructional design, 12(4), 57-73. https://doi.org/10.59668/806.12877

Ibrahim, N., Chandra, A. Y., Saari, E. M., Prasetyaningrum, P. T., & Pratama, I. (2023). The Effectiveness of Web 2.0 Tools Training Workshop Using Canva and Figma in Developing Creative Visual Content. Asian Journal of Assessment in Teaching and Learning, 13(2), 35-45. https://doi.org/10.37134/ajatel.vol13.2.4.2023

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308

Lu, Y., & Alexandru, C. A. (2023, September). Systematic Review of UML Diagramming Software Tools for Higher Education Software Engineering Courses. In Proceedings of the 2023 Conference on United Kingdom & Ireland Computing Education Research, 4, 1-7. https://doi.org/10.1145/3610969.3611123

Mulatsih, B. (2020). Application of google classroom, google form and quizizz in chemical learning during the covid-19 pandemic. Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 16-26. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.129

OECD (2023), PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Pan, R and Antonio R. M. (2023). Evolution of web tracking protection in Chorm. Journal of Information Security and Application, 8(79), 1-11. https://doi.org/10.1016/j.jisa.2023.103643

Shah, O. (2022). Social innovation system (SIS): Using design thinking, product service systems and applied business analytics to improve SIS design. Issues in Information Systems, 23(2), 310-320. https://doi.org/10.48009/2_iis_2022_127

The Stanford d.school Bootcamp Bootleg. (2010). An Introduction to Design Thinking Process guide. https://web.stanford.edu/~mshanks/MichaelShanks/files/509554.pdf (n.d.)

UNESCO. (2024). What you need to know about digital learning and transformation of Education. https://www.unesco.org/en/digital-education/ need-know (n.d.).

Xu, T., & Wang, H. (2023). High prevalence of anxiety, depression, and stress among remote learning students during the COVID-19 pandemic: Evidence from a meta-analysis. Frontiers in Psychology, 13, 1103925. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1103925