ผลการใช้บทเรียนบนเว็บร่วมกับกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

Suchada Deeraek; Sayamon Insaard; Thanarak Santhuenkaew

Authors

Suchada Deeraek Department of Educational Technology, Faculty of Education, Ramkhamhaeng University.
Sayamon Insaard Department of Educational Technology, Faculty of Education, Ramkhamhaeng University.
Thanarak Santhuenkaew Department of Educational Technology, Faculty of Education, Ramkhamhaeng University.

Keywords:

the GPAS 5 Steps Process, Analytical Thinking Skills, Web-Based Instruction

Abstract

This research aimed to: 1) create and evaluate the effectiveness of a web-based lesson combined with a high-level systematic thinking process to promote analytical thinking skills for fifth-grade students, achieving an efficiency score of 80/80 2) compare analytical thinking skills before and after learning with a web-based lesson combined with a high-level systematic thinking process; and 3) examine student satisfaction with learning with a web-based lesson combined with a high-level systematic thinking process. The sample consisted of 30 students in one classroom of fifth-grade students at Khlong Song Kratiam School during the first semester of the 2025 academic year. The sample consisted of one classroom with 30 students selected using a simple random sampling technique. The research instruments included: (1) a web-based lesson combined with a high-level systematic thinking process; (2) a web-based lesson quality assessment form; (3) analytical thinking skills test; and (4) a satisfaction assessment form.

The results revealed that: 1) the web-based lesson combined with a high-level systematic thinking process The efficiency was equal to 83.42/84.44, which met the specified criteria. 2) The results of the comparison of analytical thinking skills found that after studying with web-based lessons combined with high-level systematic thinking processes, the scores were significantly higher than before studying at the .05 level. 3) Students who studied with web-based lessons combined with high-level systematic thinking processes had the highest level of satisfaction (M = 4.62, SD = 0.58)

References

จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2560). การผลิตและใช้สื่ออย่างเป็นระบบ เพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 1) สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารวิจัยการศึกษาศิลปากร, 5(1), 7-20. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419/24439

ณัฏฐ์ ภูริพัฒน์สิริ.(2563). เด็กเก่ง: ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนไทย. Journal of Demography, 36(1), 17-47. https://digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=1318&context=jdm

พรพรรณ ศรีหาวงศ์. (2562). การพัฒนาความสามารถการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร].

ศยามน อินสะอาด. (2561). การออกแบบบทเรียน E-Learning เพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง. สำนักพิมพ์บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น จำกัด (มหาชน)

สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2561). การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมยกระดับคุณภาพการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามแนวคิด GPAS 5 Steps เพื่อพัฒนาพหุปัญญาและสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 ขับเคลื่อนสู่ไทยแลนด์ 4.0. กรุงเทพฯ : พัฒนาคุณภาพวิชาการ

สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.). (2566). ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ (คู่มือครู). บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จำกัด.

สาวิตรี ผิวงาม, จามร สิริกรรณะ, ปิยะพงษ์ ทวีพงษ์, อริสา สินธุ, และศิริพรรณ คล้ายคลึง. (2566). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ในการจัดการการเรียนรู้ดิจิทัล. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(3), 203-216. https://so03.tci thaijo.org/index.php/JMND/article/view/268620

อลิศรา พิลาวรรณ. (2560). ผลของการเรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบค้นพบกับแบบทบทวนเนื้อหาที่มีผลต่อความสามารถในการคิดแก้ปัญหาในรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องเสียงและการได้ยิน สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

อภิสิทธิ์ สางรัมย์. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง GPAS 5 Steps ร่วมกับบอร์ดเกม วิชาวิทยาการคานวณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 [วิทยานิพนธ์.ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

อุษมาพร รินทรึก. (2561). บทเรียนบนเว็บโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญา ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม].

Dahalan, N., Hassan, H., & Atan, H. (2012). Student engagement in online learning: Learners attitude toward e-mentoring. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 67, 464-475. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.11.351

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the national academy of sciences, 111(23), 8410-8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of psychology. Puspitasari, E. D. T., Surjono, H. D., & Minghat, A. D. (2023). Utilizing web-based learning as 21st century learning media for vocational education. International Journal of Educational Technology, 18(1), 40–50. https://doi.org/10.14419/ijet.v7i4.33.23522

Ramaila, S., & Molwele, A. J. (2022). The role of technology integration in the development of 21st century skills and competencies in Life Sciences teaching and learning. International Journal of Higher Education, 11(5), 108–118. https://doi.org/10.5430/ijhe.v11n5p9