Thai MOOC และไมโครครีเดนเชียลส์: การตั้งรับการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในยุคดิจิทัล
คำสำคัญ:
ไมโครครีเดนเชียลส์, การเรียนรู้ตลอดชีวิต, เปลี่ยนแปลงการศึกษาในยุคดิจิทัลบทคัดย่อ
ไมโครครีเดนเชียลส์ กำลังเปลี่ยนแปลงระบบการอุดมศึกษาของประเทศไทยไปอย่างรวดเร็ว
ด้วยวิธีการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและมุ่งเน้นทักษะสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนแต่ละคนและเป้าหมายการพัฒนากำลังคนของชาติ โครงการต่าง ๆ เช่น ระบบคลังหน่วยกิต
แห่งชาติ และ Thai MOOC ได้เสริมสร้างความสามารถให้ผู้เรียนสามารถสะสมคุณวุฒิที่สามารถรวมเป็นคุณวุฒิทางการศึกษาได้ วิธีการใหม่นี้ไม่เพียงแต่เพิ่มการเข้าถึงการศึกษา แต่ยังช่วยให้ผู้เรียนสามารถ
ปรับการเรียนรู้ของตนเองให้เข้ากับความต้องการของเศรษฐกิจโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ตลอดจนความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของตลาดแรงงานในปัจจุบัน บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์เชิงลึกและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไมโครครีเดนเชียลส์มาใช้ในบริบทต่างๆ ของการอุดมศึกษาในประเทศไทย โดยพิจารณาทั้งผลลัพธ์ในอดีตและทิศทางในอนาคต ซึ่งจะเน้นย้ำถึงการวางกลยุทธ์ด้านการศึกษาของประเทศไทยให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล ตลอดจนการผสานปัญญาประดิษฐ์และการเสริมพลังของความร่วมมือระหว่างประเทศ ล้วนเป็นปัจจัยที่สำคัญยิ่งในการวางแผนกลยุทธ์นี้
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2564). โครงการพัฒนามหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย (Thai MOOC). https://www.mhesi.go.th/index.php/flagship-project/3035-thai-mooc.html
ธีรัช ดวงจิโน. (2567). MOOC: ระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการศึกษาตลอดชีวิต. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 24(1), 1-14. https://doi.org/10.55164/jedutsu.v24i1.262340
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2565). ปรัชญาและมโนทัศน์ของการศึกษานอกระบบโรงเรียนในบริบทของการเรียนรู้ตลอดชีวิต. ใน วรรัตน์ ปทุมเจริญวัฒนา (บ.ก.), รวมรวมบทความวิชาการการศึกษานอกระบบโรงเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. (น. 7-22). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. http://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540
Agonács, N., & Matos, J. F. (2019). Self-directed learning readiness of language MOOC learners. CEUR Workshop Proceedings, 2356, (pp 1-5).
Ahsan, K., Akbar, S., & Kam, B. (2023). Implementation of micro-credentials in higher education: A systematic literature review. Education and Information Technologies, 28, 13505-13540. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11739-z
Ahuja, V. (2024). Microcredentials: Empowering learners for career advancement. In Global perspectives on micro-learning and micro-credentials in higher education. (pp. 29-45). https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0343-6.ch003
Albelbısı, N. A., Al-adwan, A. S., & Habıbı, A. (2023). A qualitative analysis of the factors influencing the adoption of MOOC in higher education. Turkish Online Journal of Distance Education, 24(2), 217-231. https://doi.org/10.17718/tojde.973956
Brockett, R. G., & Hiemstra, R. (2018). Self-direction in adult learning: Perspectives on theory, research, and practice. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315146906
Cagiltay, N. E., Toker, S., & Cagiltay, K. (2024). Exploring MOOC learners' behavioural patterns considering age, gender and number of course enrolments: Insights for improving educational opportunities. Open Praxis, 16(1), 70-81. https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.1.543
Chandler, K., & Perryman, L. A. (2023). People have started calling me an expert: The impact of Open University microcredential courses. Journal of Interactive Media in Education, 1(8). https://doi.org/10.5334/jime.804
Cogavin, D. (2024). Labour-power production and the skills agenda in lifelong learning: A critical policy analysis of the Skills and Post-16 Education Act 2022. Policy Futures in Education, 22(5), 774-792. https://doi.org/10.1177/14782103231183282
Cumberland, D. M., Deckard, T. G., Kahle-Piasecki, L., Kerrick, S. A., & Ellinger, A. D. (2024). Making sense of the digital badging landscape in education and workplace settings: A scoping review of the empirical literature. European Journal of Training and Development, 48(1-2), 253-275. https://doi.org/10.1108/EJTD-06-2022-0067
Edner, M., Kreuzer, E., Schön, S., & Edelsbrunner, S. (2025). Opening up teaching and learning at universities: OER, MOOCs and microcredentials. In E. Vendrell Vidal, U. R. Cukierman, & M. E. Auer (Eds.), Advanced technologies and the university of the future: Lecture notes in networks and systems, 1140, https://doi.org/10.1007/978-3-031-71530-3_18
Gish-Lieberman, J., Tawfik, A., & Gatewood, J. (2021). Micro-credentials and badges in education: A historical overview. TechTrends, 65(1), 5-7. https://doi.org/10.1007/s11528-020-00567-4
Huang, H., Jew, L., & Qi, D. (2023). Take a MOOC and then drop: A systematic review of MOOC engagement pattern and dropout factor. Heliyon, 9(4), 15220. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15220
Jarvis, P. (2022). Towards a comprehensive theory of lifelong learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003023857
Latrellis, O., Samaras, N., & Kokkinos, K. (2024). Towards a capability maturity model for micro-credential providers in European higher education. Trends in Higher Education, 3(3), Article 30. https://www.mdpi.com/2813-4346/3/3/30
Moore, R. L. (2022). Introducing mesocredentials: Connecting MOOC achievement with academic credit. Distance Education, 4(2), 271-289. https://doi.org/10.1080/01587919.2022.2064823
Onah, D. F. O., Pang, E. L. L., & Sinclair, J. E. (2024). An investigation of self-regulated learning in a novel MOOC platform. Journal of Computing in Higher Education, 36, 57-90. https://doi.org/10.1007/s12528-022-09346-x
Osadcha, K. P., Osadchyi, V. V., Krasheninnik, I. V., Chorna, A. V., & Kuzminska, O. H. (2024). Design of MOOC "Innovative teaching: Essentials of digital creativity and hybrid learning" for providing micro-credential for educators. In CEUR Workshop Proceedings. (pp. 146-157).
Pérez, C. E. (2023). Develop a qualification ecosystem for adult learners: Micro-credentialing to formalize informal and non-formal learning. In Springer international handbook of education. https://doi.org/10.1007/978-3-031-19592-1_40
Ponte, F., & Saray, V. (2022). The evolution of a micro-credential. ASCILITE Publications. https://doi.org/10.14742/apubs.2019.328
Rajabalee, Y. B. (2023). The implementation of micro-credentials in formal and informal learning: A systematic review. International Journal of Learning and Teaching, 9(4), 328-345. https://doi.org/10.18178/ijlt.9.4.328-336
Rodrigo, C., Iniesto, F., & Garcia-Serrano, A. (2024). Applying andragogy for integrating a MOOC into a formal online learning experience in computer engineering. Heliyon, 10(1), 23493. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e23493
Saad, A., Haziq, B., Jamal, M., & Roshidi, A. (2024). Before the badge: Tackling initial hurdles in integrating micro-credentials at institutes of higher learning. In Proceedings of the 2024 18th International Conference on Ubiquitous Information Management and Communication. (pp. 1-8).
Saleh, S. G., & Okiely, S. M. A. (2025). Evaluation methods of general requirements courses and their role in improving academic performance and graduate attributes among taif university students: Implications for achieving SDG 4. Journal of Lifestyle and SDG's Review, 5(2). https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v5.n02.pe03182
Sithitavorn, K., Khlaisang, J., Thammetar, T., Theeraroundchaisri, A., & Duangchinda, V. (2024). Empowering lifelong learning: Deployment and implementation of micro-credentials through employment liaison and quality control in Thailand. In 2024 Trend Report Higher Education and e-Learning in ASEAN (pp. 30-52). ACU Secretariat.
Taylor, E., & Hamdy, H. (2023). Adult learning in online environments: Revisiting andragogical principles. Adult Education Quarterly. https://doi.org/10.1177/07417136221114058
Thailand Cyber University. (2024). Internal context. https://thaicyberu.go.th/?page_id=7189
Thammetar, T., & Khlaisang, J. (2019). Promoting open education and MOOCs in Thailand. In Open and distance education in Asia. (pp. 140-155). https://doi.org/10.4324/9780429398919-16
Tovar, E., Tabuenca, B., Greller, W., Piedra, N., & Friesel, A. (2023). Recognizing lifelong learning competences: A report of two cases. In IEEE Global Engineering Education Conference (pp.1678-1687).
Wathanakom, N., Theeraroundchaisri, A., Khlaisang, J., & Duangchinda, V. (2023). Revitalizing Thai MOOC brand: A journey to launch a line extension of Thai MOOC Academy with distinctive brand positioning and integrated communications in Thailand. In 2023 Trend Report: Higher Education and e-Learning in ASEAN. (pp. 20-27).
Zhu, M., Bonk, C. J., & Doo, M. Y. (2020). Self-directed learning in MOOCs: Exploring the relationships among motivation, self-monitoring, and self-management. Educational Technology Research and Development, 68, 2073-2093. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09747-8
Zia, B. (2023). Micro-credentials: Need to be benchmarked across institutions. In Higher education research and development. (pp.329-338). https://doi.org/10.1016/b978-0-323-95662-8.00026-6
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
