การออกแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานในการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารของผู้เรียนระดับอุดมศึกษาในยุคดิจิทัล
คำสำคัญ:
การออกแบบการเรียนการสอน, การเรียนรู้แบบผสมผสาน, ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวคิดการออกแบบการเรียนการสอน การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อหาแนวทางในการนำมาประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา ดำเนินการศึกษาโดยวิเคราะห์และสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบการเรียนการสอน แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร จากการศึกษาพบว่า องค์ประกอบในการออกแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ผู้สอนและผู้เรียน 2) กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 3) เทคโนโลยีและสื่อดิจิทัล 4) การมีปฏิสัมพันธ์ 5) การประเมินผล ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา ประกอบไปด้วย 1) ขั้นสอน 2) ขั้นฝึกการใช้ภาษา 3) ขั้นนำภาษาไปใช้
4) ขั้นทบทวนบทเรียน 5) ขั้นประเมินผลและให้ข้อมูลป้อนกลับ ซึ่งจากการทบทวนและสังเคราะห์ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ขั้นฝึกการใช้ภาษาจะเหมาะสมกับการเรียนออนไลน์ ทั้งนี้เป็นเพราะว่าในการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารนั้น ผู้เรียนแต่ละคนต้องการเวลาในการฝึกและพัฒนาทักษะการใช้ภาษาไม่เท่ากัน ซึ่งการฝึกแบบออนไลน์ ผู้เรียนสามารถฝึกซ้ำ ๆ ได้โดยไม่มีการจำกัดเวลา ส่วนขั้นนำภาษาไปใช้เหมาะที่จะจัดในห้องเรียน เนื่องจากผู้เรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารต้องสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และสร้างสรรค์ได้ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนแต่ละคนมีพัฒนาการต่างกัน และต้องการความช่วยเหลือ คำแนะนำ คำอธิบายเพิ่มเติมการยกตัวอย่างและสาธิตมากน้อยแตกต่างกันไป ดังนั้นเพื่อช่วยเหลือให้ผู้เรียนแต่ละคนมีสมรรถนะการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารเพิ่มขึ้น ขั้นนำไปใช้จึงเหมาะที่จะจัดในห้องเรียนมากกว่าแบบออนไลน์
เอกสารอ้างอิง
จิรารัตน์ ประยูรวงษ์. (2562). DIGITAL LEARNING การเรียนรู้ภาษาอังกฤษบนโลกดิจิทัลในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 13(1), 210-223. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/VRUGradJour/article/view/183868
จิรัชญา โคศิลา, ประดินันท์ หงสปรีชา, ประกอบ กรณีกิจ, และพร้อมภัค บึงบอน. (2563). ผลการใช้เครื่องมือประเมินผลออนไลน์ระหว่างเรียนเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาในจังหวัดฉะเชิงเทรา โดยนักศึกษาสาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 4. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 15(19), 15-29. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/EDMKU/article/view/248267
ธีรวดี ถังคบุตร. (2555). การศึกษาสมรรถนะการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการสื่อสารของนักศึกษาปริญญาบัณฑิตเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติด้านอีเลิร์นนิง บูรณาการการเรียนรู้ออนไลน์ประชาคมอาเซียน: นโยบายและกระบวนการ (น. 63-37). https://www.elearning.nectec.or.th/eLearningV2/Uploads/elearning2012/Fullpaper/e-learning2012_Fullpaper_1.pdf
ปรัชญนันท์ นิลสุข และปณิตา วรรณพิรุณ. (2556). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน: สัดส่วนการผสมผสาน. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 25(85), 31-36. https://journal.fte.kmutnb.ac.th/journal/article-view?id=188
ประกอบ กรณีกิจ และจินตวีร์ (มั่นสกุล) คล้ายสังข์. (2556). รูปแบบอีเลิร์นนิงแบบผสมผสานโดยใช้บันทึกสะท้อนการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ที่ส่งเสริมความใฝ่รู้และความคงทนในการจำของนิสิตคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วารสารครุศาสตร์, 41(3), 66-82. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/51326
สิริกร บำรุงกิจ, สันติ วิจักขณาลัญฉ์, และธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2562). รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษด้วยการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสาร. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 59-70. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/gskkuhs/article/view/161499
สุมาลี ชัยเชื้อ. (2561). การใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการเรียนแบบผสมผสาน. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 17(3), 214-221. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JIT/article/view/173761
Bautista, C. V. G. R., Borda, P. B. L. B., Malave, R. O. D., & Gonzalez, S. M. G. R. (2020). A blended learning system in EFL for improving listening and speaking competence. Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences, 10(3), 673-690. https://doi.org/10.15405/ejsbs.266
Horn, M. B., & Staker, H. (2011). The rise of K-12 blended learning. Innosight Institute. https://www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2013/04/The-rise-of-K-12-blended-learning.pdf
Lalima, K. L., & Dangwal, K. L. (2017). Blended learning: An innovative approach. Universal Journal of Educational Research, 5(1), 129-136. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050116
Lee, G., & Wallace, A. (2018). Flipped learning in the English as a foreign language classroom: Outcomes and perceptions. TESOL Quarterly, 52(1), 62-84. https://doi.org/10.1002/tesq.372
Lyst, C. (2020, July 20). Coronavirus: What is a blended model of learning? BBC News. https://www.bbc.com/news/uk-scotland-52412171
Manurung, N. G., Manurung, K., Mertosono, R. S., & Kamaruddin, A. (2020). Perceptions of EFL learners in the implementation of blended learning post-natural disaster at a university in Indonesia. Theory and Practice in Language Studies, 10(8), 959-968. https://doi.org/10.17507/tpls.1008.15
Olivares, J. (2020). The enhancement of English-speaking ability of the visually impaired students using blended learning. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(1), 56-62. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/udonthanirajabhat/article/view/242288
Parker, T., & Balci, E. (2020). A study on the experiences of students and instructors in blended instruction and learning in an English preparatory school. International Online Journal of Education and Teaching, 7(4), 1709-1729. https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/996
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/elt/techniques/
Serrano, D. R., Dea-Ayuela, M. A., Gonzalez-Burgos, E., Serrano-Gil, A., & Lalatsa, A. (2019). Technology-enhanced learning in higher education: How to enhance student engagement through blended learning. European Journal of Education, 54(2), 273-286. https://doi.org/10.1111/ejed.12330
Sharma, P. (2010). Blended learning. ELT Journal, 64(4), 456-458. https://doi.org/10.1093/elt/ccq043
Thu My, N., & Minh, H. T. (2020). Information technology freshmen' attitudes towards English language learning with blended learning course at FPT Polytechnic College. International Journal of Scientific and Research Publications, 10(8), 665-670. https://doi.org/10.29322/IJSRP.10.08.2020.p10485
VijayaKumar, S., & Viswanathan, R. (2018). Performance analysis in blended and online classrooms: An experimental study. CALL-EJ, 19(2), 100-124. http://callej.org/journal/19-2/Vijayakumar-Viswanathan2018.pdf
Visser, P., & Sukavatee, P. (2020). Effects of the genre-based writing instructional module in a blended learning environment. Journal of Education Naresuan University, 22(2), 1-17. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/240798
Wang, Y. (2020). A study on college English high-efficiency class based on blended teaching mode of flipped classroom. Theory and Practice in Language Studies, 10(9), 1066-1071. https://doi.org/10.17507/tpls.1009.06
Wu, W. V., Hsieh, J. S. C., & Yang, J. C. (2017). Creating an online learning community in a flipped classroom to enhance EFL learners' oral proficiency. Educational Technology & Society, 20(2), 142-157. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.20.2.142
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
