การใช้เกมการศึกษาออนไลน์สำหรับครูไทยเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในห้องเรียน
คำสำคัญ:
เกมการศึกษา , เกมออนไลน์ , เสริมสร้างการเรียนรู้บทคัดย่อ
การใช้เกมการศึกษาออนไลน์สำหรับครูไทยเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ในห้องเรียน โดยครูไทยต้องปรับเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้อำนวยการการเรียนรู้ ทำหน้าที่สนับสนุนและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน ทั้งนี้การใช้เกมการศึกษาออนไลน์อาจพบข้อจำกัดบางประการ เช่น ข้อจำกัดด้านอุปกรณ์ และการเข้าถึงเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต ข้อจำกัดด้านเวลาสำหรับการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน และความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นหากใช้เกมการศึกษามากเกินไป เกมการศึกษาออนไลน์สามารถแบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ 1) เกมประเภททดสอบความรู้ ความจำ ความเข้าใจ และการตอบคำถาม 2) เกมที่พัฒนาทักษะการแก้ปัญหา และ 3) เกมที่พัฒนาทักษะทางภาษา นอกจากนี้เกมการศึกษาออนไลน์ ยังเป็นเครื่องมือที่ช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้สำหรับครูและนักเรียน โดยผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ได้รับจะแตกต่างกันออกไปตามบทบาทของแต่ละบุคคล
เอกสารอ้างอิง
ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2561). การออกแบบการเรียนแนวดิจิทัล. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปริศนา มัชฌิมา. (2565). การสอนแบบออนไลน์กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 34(123), 14. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JTED/article/view/248756
พันทิพา อมรฤทธิ์ และศยามน อินสะอาด. (2563). เกมมิฟิเคชันกับการออกแบบการเรียนการสอนทางไกล. วารสาร อีซีที เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 15(18), 41-42. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/ectjournal/article/view/243177
สุไม บิลไบ และศศิฉาย ธนะมัย. (2557). เกมคอมพิวเตอร์กับการเรียนรู้ยุคดิจิตอล. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 5(1), 177-181. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/27019
สุริยเดว ทรีปาตี. (2567). ครูโค้ชพื้นฐาน [การเพิ่มความรู้]. ฝ่ายการศึกษาอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ เขต 3, โรงเรียนซางตาครู้สศึกษา.
สุวัทนา สงวนรัตน์ และชัยวัฒน์ วารี. (2566). เกมการศึกษา: ความสนุกสนานบนพื้นฐานทางวิชาการ. วารสารวิทยาลัยร้อยแก่นสาร, 8(12), 756. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jrksc/article/view/268782
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Malone, T. W., & Lepper, M. R. (1987). Making learning fun: A taxonomy of intrinsic motivations for learning.
In R. E. Snow & M. J. Farr (Eds.), Aptitude, learning, and instruction: Vol. 3. Conative and affective process analyses (pp. 223-253). Lawrence Erlbaum Associates.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
