การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับสื่อดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
คำสำคัญ:
การออกแบบการจัดการเรียนรู้, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน, สื่อดิจิทัล, ทักษะความเป็นผู้ประกอบการบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงทดลองขั้นต้น มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับสื่อดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) เพื่อออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับสื่อดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และ 3) เพื่อวัดทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 60 คน เครื่องมือวิจัยได้แก่ 1) แบบประเมินความต้องการจำเป็น 2) แผนจัดการเรียนรู้ และ 3) แบบวัดทักษะความเป็นผู้ประกอบการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า IOC ค่าความต้องการจำเป็น (PNImodified) ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และสถิติ one-sample t-test
ผลการศึกษาวิจัย พบว่า 1) ความต้องการจำเป็นในการออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเฉลี่ยอยู่ในระดับที่ระดับ .373 2) ผลการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับสื่อดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีค่าประเมินคุณภาพในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก และมีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 86.47/85.11 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด 85/85 โดยใช้ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และ 3) ผลการวัดทักษะความเป็นผู้ประกอบการของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อยู่ในระดับสูงกว่าเกณฑ์คะแนนเฉลี่ย 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ <.001
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภา.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 5-20.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2550). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. นนทบุรี: ไทเนรมิตกิจ อินเตอร์ โปรเกรสซิฟ จำกัด.
ธราพงษ์ การกระโทก, กิตติชัย สุธาสิโนบล และ วิไลลักษณ์ ลังกา. (2566). การพัฒนาหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านทักษะอาชีพและความเป็นผู้ประกอบการสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 7(12), 202-212. https://search.tci-thailand.org/article.html?b3BlbkFydGljbGUmaWQ9NzU1MzUx
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
รัตนา สุวรรณทิพย์, สุธิดา ชัยชมชื่น, เอนก นรสาร, คำรณ สิระธนกุล, และ อนงค์ รุ่งสุข. (2566). การหาผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานในรายวิชาธุรกิจและการเป็นผู้ประกอบการของนักศึกษาสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมศรีสงคราม มหาวิทยาลัยนครพนม. ใน การประชุมวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรมระดับชาติ ครั้งที่ 15 (หน้า 87-93). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุทิศา เสาวกุล, เมธินี วงศ์วานิช รัมภกาภรณ์ และ พนิต เข็มทอง. (2562). การพัฒนากิจกรรมความเป็นผู้ประกอบการในรายวิชางานอาชีพโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดสุทธิวรารามกรุงเทพมหานคร. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 34(3), 71-78. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/eduku/article/view/195380
สุภาพร บัวผัด. (2562). การใช้วิธีคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อพัฒนาระบบการโค้ชนิสิตในการทำกิจกรรม : กรณีศึกษา การสร้างทีมนิสิตทุนให้มีทักษะการเป็นผู้ประกอบการ. มหาวิทยาลัยพะเยา. https://dsa.up.ac.th/public/file_upload/news/ATTACHED_FILE/1661730223.pdf
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล. (2562). การวิจัยทางการศึกษา: แนวคิดและการประยุกต์ใช้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Adam, M., Strahle, J., & Freise, M. (2017). The interaction of product-service systems (PSS) and corporate environmental management (CEM): Can PSS drive today's fashion industry toward more environmental sustainability? Service Science, 9(3), 235–249. https://doi.org/10.1287/serv.2017.0182
Awan, R. U., Rauf, A., & Janjua, S. Y. (2018). The effect of project-based learning on students’ academic achievement. International Journal of Humanities and Social Science Research, 7(2), 1-9. https://doi.org/10.12973/eurasia.2014.1015a
Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for meaningful learning: A review of research on inquiry-based and cooperative learning. Association for Supervision and Curriculum Development. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED539399.pdf
Bohlayer, C., Timm, J., & Halberstadt, J. (2025). Navigating the dimensions of criticality: exploring reflective processes in critical entrepreneurship education. International Journal of Entrepreneurial
Behaviour & Research, 31(8), 2072-2093. https://doi.org/10.1108/ijebr-08-2023-0913
Duch, B. J., Groh, S. E., & Allen, D. E. (2001). The power of problem-based learning. Stylus Publishing.
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons.
Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Palgrave Macmillan.
Hung, W. (2015). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning.
Computer Assisted Language Learning, 28(1), 81-96. https://doi.org/10.1080/09588221.2014.967701
Hung, W., & Chen, D. T. (2018). Learner-centered project-based learning with online learning support. Journal of Educational Technology & Society, 21(2), 166-178.
Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2005). Problem-based learning. Handbook of Research on Educational Communications and Technology, 2, 485-506.
Johnstone, L., Monteiro, M. P., Ferreira, I., & Nogueira, F. (2018). Language ability and entrepreneurship education: Necessary skills for Europe’s start-ups? Journal of International Entrepreneurship, 16(3), 369-397. https://doi.org/10.1007/s10843-018-0230-y
Jonassen, D. H. (2000). Toward a design theory of problem solving. Educational Technology Research and Development, 48(4), 63-85. https://link.springer.com/article/10.1007/BF02300500
Kafyulilo, A., & Mpanda, M. (2018). Influence of project-based learning on students’ academic achievement: A case study of secondary schools in Tanzania. International Journal of Education and Research, 6(6), 31-44. https://doi.org/10.37759/ICE01.2023.16
Kirschner, P. A., & Karpinski, A. C. (2010). Facebook® and academic performance. Computers in Human Behavior, 26(6), 1237-1245. https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.03.024
Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed., pp. 275–297). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139519526.018
Larmer, J., & Mergendoller, J. R. (2010). Project-based learning. Educational Leadership, 68(1), 26-30.
Spector, J. M., Merrill, M. D., Elen, J., & Bishop, M. J. (Eds.). (2016). Handbook of research on educational communications and technology (4th ed.). Springer.
Taro Yamane. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper. & Row.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
Vohra, N., Sharma, S., & Thomas, N. (2022). Experiencing Live Action of Business: Reflections on an Immersive Course in Entrepreneurship. Journal of Entrepreneurship, 31, 184–219. https://doi.org/10.1177/09713557211069333
World Economic Forum. (2018). Towards a reskilling revolution: A future of jobs for all. https://www.weforum.org/reports/towards-a-reskilling-revolution-a-future-of-jobs-for-al
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
