ผลของการใช้รูปแบบการฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานโดยใช้อุปกรณ์อัจฉริยะด้วยสถานการณ์จำลองเป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

วิไลภรณ์ วงษ์กิติโสภณ; ประกอบ กรณีกิจ

ผู้แต่ง

วิไลภรณ์ วงษ์กิติโสภณ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ประกอบ กรณีกิจ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

คำสำคัญ:

การช่วยชีวิตขั้นพื้นฐาน , อุปกรณ์อัจฉริยะ , สถานการณ์จำลองเป็นฐาน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานโดยใช้อุปกรณ์อัจฉริยะด้วยสถานการณ์จำลองเป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 30 คน คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) รูปแบบการฝึกอบรมการฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานโดยใช้อุปกรณ์อัจฉริยะด้วยสถานการณ์จำลองเป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) อุปกรณ์สายรัดข้อมืออัจฉริยะ 3) สถานการณ์จำลอง 4) แบบประเมินทักษะการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐาน การทดลองใช้ระยะเวลา 240 นาที (4 ชั่วโมง) วิเคราะห์ด้วยสถิติเชิงบรรยาย ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนทักษะก่อนและหลังการฝึกอบรม ด้วยสถิติทดสอบ Paired Samples t-test

ผลการวิจัยพบว่า ภายหลังการฝึกอบรม นักเรียนมีทักษะการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานสูงกว่าก่อนการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เอกสารอ้างอิง

ณรงค์กร ชัยวงศ์, รัชนี ผิวผ่อง, เพิ่มพูล บุญมี, และ เยี่ยม คงเรือง. (2564). การสร้างสุขภาวะผู้สูงอายุในชุมชน ด้วยต้นกล้าพยาบาลกับครอบครัวอุปถัมภ์: กรณีศึกษาชุมชนตำบลกลันทา อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์. วารสารการแพทย์โรงพยาบาลอุดรธานี, 29(3), 357-70. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/udhhosmj/article/view/255675

ศศิธร ตันติเอกรัตน์. (2564). ประสิทธิผลของโปรแกรมการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานต่อความรู้ การรับรู้ความสามารถของตนเองและทักษะการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี, 4(2), 111–126. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/pck/article/view/249226

สมจิตต์ สินธุชัย และ กันยารัตน์ อุบลวรรณ. (2560). การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง: การนำไปใช้ในกจัดการเรียนการสอน. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1), 29–38. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/JRTAN/article/view/85254

สุมลชาติ ดวงบุบผา และสุนทรี เจียรวิทยกิจ. (2562). การประเมินผลการใช้เทคนิคการสอนด้วยสถานการณ์จำลองทางคลินิกในการฝึกปฏิบัติการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล. รามาธิบดีพยาบาลสาร, 25(2), 208-226. https://www.rama.mahidol.ac.th/ramanursej/rnj-v25-no2-may-aug-2019-07

American Heart Association. (2020). Highlights of the 2020 American Heart Association’s guidelines for CPR and ECG. https://cpr.heart.org/-/media/cpr-files/cpr-guidelines-files/highlights/hghlghts_2020_ecc_guidelines_english.pdf

American Heart Association. (2020). Top things to know: 2020 AHA Guidelines for CPR and ECC – Part 6: Resuscitation education science. https://professional.heart.org/en/science-news/top-things-to-know-2020-aha-guidelines-for-cpr-and-ecc-part-6-resuscitation-education-science

An, M., Kim, Y., & Cho, W. K. (2019). Effect of smart devices on the quality of CPR training: A systematic review [Review]. Resuscitation, 144, 145–156. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2019.07.011

Bdiri Gabbouj, S., Zedini, C., & Naija, W. (2025). Effect of Simulation-Based Education of Adult BLS-CPR on Nursing Students' Skills and Knowledge Acquisition. Advances in medical education and practice, 16, 663–673. https://doi.org/10.2147/AMEP.S500156

Jeffries, R. (2021). Simulation in nursing education: From conceptualization to evaluation (1st ed.). National League for Nursing.

LaPrad, A. S., Joseph, B., Chokshi, S., Aldrich, K., Kessler, D., & Oppenheimer, B. W. (2024). A smartwatch-based CPR feedback device improves chest compression quality among health care professionals and lay rescuers. Cardiovascular Digital Health Journal, 5(3), 122–131. https://doi.org/10.1016/j.cvdhj.2024.03.006

Martínez-Isasi, S., Abelairas-Gómez, C., Martín-Bermúdez, M. Á., Pichel-López, M., Barcala-Furelos, R., & Rodríguez-Núñez, A. (2021). Basic life support knowledge and training experience among nursing students in Spain: A cross-sectional study. Nurse Education Today, 99, 104809. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104809

Poore, J. A., Cullen, D. L., & Schaar, G. L. (2014). Simulation-based interprofessional education guided by Kolb's experiential learning theory. Clinical Simulation in Nursing, 10(5), e241–e247. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2014.01.004

Parikh, P., Samraj, R., Ogbeifun, H., Sumbel, L., Brimager, K., Alhendy, M., McElroy, J., Whitt, D., Henderson, C., & Bhalala, U. (2022). Simulation-based training in high-quality cardiopulmonary resuscitation among neonatal intensive care unit providers. Frontiers in Pediatrics, 10, 808992. https://doi.org/10.3389/fped.2022.808992

Requena-Mullor, M. D. M., Alarcón-Rodríguez, R., Ventura-Miranda, M. I., & García-González, J. (2021). Effects of a clinical simulation course about basic life support on undergraduate nursing students' learning. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(4), 2162. https://doi.org/10.3390/ijerph18042162