การบริหารวิชาการตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา กรณีศึกษาในเอเชีย; ACADEMIC MANAGEMENT ACCORDING TO CLIL: CASE STUDIES IN ASIA

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์ในการวิจัยครั้งนี้เพื่อ 1) ศึกษาการบริหารวิชาการตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา กรณีศึกษาในเอเชีย 2) ศึกษากลยุทธ์การบริหารวิชาการตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา กรณีศึกษาในเอเชีย ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพโดยใช้การวิจัยเอกสารจากแหล่งข้อมูลเอกสารขั้นปฐมภูมิ ได้แก่ งานวิจัยเกี่ยวกับการนำแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษาไปใช้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในเอเชีย และเอกสารขั้นทุติยภูมิ ได้แก่ หนังสือ เอกสาร สื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาในเอเชีย ใช้วิธีวิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า 1) การบริหารวิชาการตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา กรณีศึกษาในเอเชียอยู่ในระยะทดลองนำร่องดำเนินการในแนวทางต่างที่ต้องใช้เวลาในการหาแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการพัฒนานักเรียนให้สู่เป้าหมายการเรียนรู้ทั้งด้านเนื้อหาและภาษาอังกฤษ 2) กลยุทธ์การบริหารวิชาการตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา กรณีศึกษาในเอเชีย มี 3 กลยุทธ์หลัก ดังนี้ (1) มุ่งพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา (2) ส่งเสริมคุณภาพการวัดและประเมินผลนักเรียนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา และ (3) ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา และมีข้อเสนอแนะ เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนคือการพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร การจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ รวมถึงการพัฒนาและใช้สื่อการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหากับภาษา และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต้องมีความเชื่อในแนวเดียวกันและร่วมมือกันจัดการและสนับสนุนการดำเนินการทั้ง 3 กลยุทธ์ให้ประสบความสำเร็จ

ACADEMIC MANAGEMENT ACCORDING TO CLIL: CASE STUDIES IN ASIA

The research objectives were to: 1) study academic management according to CLIL in Asia; 2) study academic management strategies according to CLIL. The paper applied the qualitative methodology using documentary analysis. The data were analyzed by descriptive statistics. The study found that: 1) academic management according to CLIL in Asia was the pilot studies conducted to try to create suitable and effective CLIL models. 2) The academic management strategies consisted of 3 main strategies: (1) Developing students’ learning process according to CLIL; (2) Enhancing the effectiveness of measurement and evaluation 
according to CLIL; (3) Improving the school curriculum according to CLIL. In addition, it suggests that in order to develop students’ learning process, teacher training in communicative English must be provided. Besides, Stakeholders’ belief and support were needed in order to successfully implement the 3 strategies.