ทางเลือกในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเพื่อยกระดับคุณภาพแรงงานไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบทเรียนแห่งความสำเร็จในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีของ 10 ประเทศได้แก่ ประเทศสหรัฐอเมริกา เยอรมนี อังกฤษ นอร์เวย์ เดนมาร์ค สวีเดน สวิสเซอร์แลนด์ ออสเตรเลีย ออสเตรียและเกาหลีใต้ 2) ศึกษาสภาพจริงในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีตามแนวปฏิบัติที่ดีของประเทศไทยและ 3) ค้นหาทางเลือกให้แก่การจัดการศึกษาระบบทวิภาคีในประเทศไทยข้อมูลบทเรียนแห่งความสำเร็จใช้วิธีการวิจัยเอกสาร (Documentary research) ส่วนสภาพจริงในการจัดการศึกษาในระบบทวิภาคีตามแนวปฏิบัติที่ดี ใช้การสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth interview) กับผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาที่จัดการศึกษาระบบทวิภาคี จำนวน 4 คน เครื่องมือที่ใช้คือ การวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์ชนิดกึ่งมีโครงสร้าง ข้อมูลจากการวิเคราะห์เอกสาร วิเคราะห์ด้วยการอธิบายและพรรณนา (Descriptive analysis) ส่วนข้อมูลจากการสัมภาษณ์วิเคราะห์ด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) ผลการวิจัยพบว่าบทเรียนของความสำเร็จที่เป็นแนวปฏิบัติที่ดีในการขับเคลื่อนการศึกษาระบบทวิภาคีคือ การใช้กลไกทางกฎหมายในการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ วิธีคิดและวิธีปฏิบัติของผู้บริหารสถานศึกษาให้เคลื่อนตัวตามนโยบายและข้อบัญญัติในกฎหมาย โดยใช้แนวทางการส่งเสริมกระบวนการเรียนการสอนภายใต้หลักคิด “การเตรียมผู้เรียนให้มีความพร้อมในการทำงาน” (School-to-work transition) ขณะเดียวกันได้ยกระดับคุณภาพครูและครูฝึกให้มีความเข้มแข็งด้านวิชาการและวิชาชีพ สนับสนุนด้วยการแนะแนวตลอดเส้นทางการศึกษา อีกทั้งสร้างความร่วมมือกับสถานประกอบการตั้งแต่ต้นน้ำจนถึงปลายน้ำในกระบวนการจัดการศึกษา มีการควบคุมคุณภาพการผลิตกำลังคนด้วยระบบการประกันคุณภาพการศึกษาที่เข้มแข็ง ทั้งนี้กลยุทธ์เริ่มต้นที่สำคัญคือ การเปิดเส้นทางอาชีวศึกษาตั้งแต่ในระดับมัธยมศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้รู้จักตนเอง และเตรียมตนเองเข้าสู่สายอาชีพ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนมีปริมาณเพิ่มขึ้น เมื่อพิจารณาการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีในประเทศไทยพบว่า การดำเนินการยังขาดความสมบูรณ์ตามหลักคิดและแนวปฏิบัติที่ดีของการจัดการศึกษา สำหรับทางเลือกในการจัดการศึกษาทวิภาคีจึงต้องครอบคลุมการกำหนดนโยบาย การออกกฎหมายและบังคับใช้กฎหมาย การเตรียมความพร้อมและสมรรถนะของครูผู้สอนและครูฝึก การแนะแนวการศึกษา ความร่วมมือของสถานประกอบการ การควบคุมคุณภาพ ซึ่งในการดำเนินการต้องเตรียมความพร้อมของผู้เรียนตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษา
Article Details
นโยบายการพิจารณากลั่นกรองบทความ
- บทความวิจัยและบทความวิชาการทุกเรื่องที่จะได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) ในสาขาที่เกี่ยวข้อง จำนวน 3 ท่าน/บทความ
- บทความ ข้อความ ภาพประกอบและตารางประกอบที่ลงตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความที่จะได้รับการตีพิมพ์จะต้องไม่เคยตีพิมพ์ เผยแพร่ที่ใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารฉบับอื่น หากตรวจสอบพบว่ามีการตีพิมพ์ซ้ำซ้อน ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความใดที่ผู้อ่านเห็นว่าได้มีการลอกเลียนหรือแอบอ้างโดยปราศจากการอ้างอิง หรือทำให้เข้าใจผิดว่าเป็นผลงานของผู้เขียน กรุณาแจ้งให้กองบรรณาธิการวารสารทราบจะเป็นพระคุณยิ่ง
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ. 2555-2559. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Bremer, C. D. (1995). “Encouraging employer involvement in youth apprenticeship and other work-based learning experiences for high school students.” Journal of Vocational and Technical Education (Online).
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JVTE/v12n1/bremer.html, October 1, 2013.
Cedefop. (2005). Vocational Education and Training in the United Kingdom.
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
Cedefop. (2006). Vocational Education and Training in Austria. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
Cedefop. (2007). Vocational Education and Training in Germany. Luxembourg: Office for Officia l Publications of the European Communities.
Cedefop. (2007). Vocational Education and Training in Germany. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
Cedefop. (2009). Vocational Education and Training in Sweden. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Cedefop. (2011). The Benefits of Vocational Education and Training. Research Paper
No. 10. Luxembourg: Office of the European Union.
Cedefop. (2012). Norway VET- Country Report. The Norwegian Directorate for Education and Training with Contributions from Members of Refer Net Norway. (Mimeographed).
Cedefop. (2012). Vocational Education and Training in Denmark. (Short Description).
Luxembourg: Publications Office of the European Union.
OECD. (2009). Learning for Jobs: OECD Reviews of Vocational Education and Training- Korea. OECD. (Mimeographed).
OECD. (2009). Learning for Jobs: OECD Reviews of Vocational Education and Training-
Switzerland. OECD. (Mimeographed).
Ray, J. (2001). Apprenticeship in Australia: A History Snapshot. SA: Australian National Training Authority.
UNESCO. (1999). Technical and Vocational Education and Training: A vision for the Twenty-First Century. Seoul, Korea. (Mimeographed).
Wonacott. (2003). History and Evolution of Vocational and Career-Technical Education.
Columbus: Center for Vocational Education, the Ohio State University.
