แนวทางการเพิ่มประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน: กรณีศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์ปัญหาและอุปสรรคการใช้งานระบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน 2) ศึกษาความต้องการของผู้เรียนและผู้สอน และหาแนวทางการแก้ไขปัญหาการใช้งานระบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน และ 3) นำเสนอแนวทางการเพิ่มประสิทธิผลของการเรียนการสอนผ่านการใช้งานระบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน ทำการวิจัยแบบผสมผสาน ขนาดตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงปริมาณ สุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น ด้วยการแบ่งกลุ่มนักศึกษาชั้นปีที่ 1 – 4 วิทยาลัยดุสิตธานี จำนวน 342 คน เทียบสัดส่วนของตัวอย่างในแต่ละชั้นปี และอาจารย์วิทยาลัยดุสิตธานี จำนวน 92 คน การวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มเป้าหมายและผู้ให้ข้อมูลหลักเป็นนักศึกษาและอาจารย์วิทยาลัยดุสิตธานี กรุงเทพ หลักสูตรภาษาไทย ที่ผ่านการใช้งานระบบ Blended Learning มาแล้วอย่างน้อย 1 ภาคการศึกษา โดยใช้การเลือกตัวอย่างแบบสุ่มตามวัตถุประสงค์ ขนาดตัวอย่างใช้ความพอเพียงของข้อมูล
ผลการศึกษาพบว่า 1) ปัญหาและอุปสรรคการใช้งานระบบการเรียนรู้แบบผสมผสานของผู้เรียน และผู้สอนที่สำคัญคือ ความเร็วของระบบเครือข่ายที่จะผลต่อการเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตพร้อมกันเกิดความล่าช้า รวมถึงความไม่พร้อมของเครื่องมือและอุปกรณ์ที่นำมาใช้ในการเรียนการสอน 2) ผู้เรียนและผู้สอน มีความต้องการอันดับต้น ๆ ที่เหมือนกันคือ ระบบควรมีความรวดเร็วในการเข้าถึงข้อมูล และรองรับไฟล์ได้หลากหลายชนิด รวมถึงเนื้อหาบทเรียนเข้าใจง่าย ผู้สอนสร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความน่าสนใจ มีสิ่งสนับสนุนการสอนในรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน และ 3) แนวทางการเพิ่มประสิทธิผลของการเรียนการสอนผ่านการใช้งานระบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน ได้แก่ ในทุกรายวิชาควรใช้เพียงระบบเดียวที่มีความเสถียร รวดเร็ว ใช้งานง่าย รองรับอุปกรณ์ได้หลากหลาย สำหรับผู้สอนควรมีความชำนาญในการใช้งานระบบ และควรพัฒนาตนเองในด้านการสร้างสื่ออย่างต่อเนื่องเพื่อให้ทันกับเทคโนโลยีที่เปลี่ยนไป มีทีมงานผู้เชี่ยวชาญคอยให้คำแนะนำ และแก้ปัญหาทั้งด้านการใช้งานระบบและด้านการสร้างสื่อ ผู้เรียนและผู้สอน มีความคิดเห็นที่ตรงกันว่าบทเรียนแบบผสมผสานมีผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน และพบว่าผู้ที่เรียนโดยใช้การเรียนรูปแบบผสมผสานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้แบบผสมผสานช่วยเพิ่มประสิทธิผลทางการเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
นโยบายการพิจารณากลั่นกรองบทความ
- บทความวิจัยและบทความวิชาการทุกเรื่องที่จะได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) ในสาขาที่เกี่ยวข้อง จำนวน 3 ท่าน/บทความ
- บทความ ข้อความ ภาพประกอบและตารางประกอบที่ลงตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความที่จะได้รับการตีพิมพ์จะต้องไม่เคยตีพิมพ์ เผยแพร่ที่ใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารฉบับอื่น หากตรวจสอบพบว่ามีการตีพิมพ์ซ้ำซ้อน ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความใดที่ผู้อ่านเห็นว่าได้มีการลอกเลียนหรือแอบอ้างโดยปราศจากการอ้างอิง หรือทำให้เข้าใจผิดว่าเป็นผลงานของผู้เขียน กรุณาแจ้งให้กองบรรณาธิการวารสารทราบจะเป็นพระคุณยิ่ง
เอกสารอ้างอิง
Bernath , R. (2012). Effectives Approaches to Blended Learning for Independent Schools. (online). Source: http://www.testden.com/partner/blended%20 learn.html/. Retrieved on September 25, 2020.
Charles R. Graham. (2012). Blended learning blended learning. (online). Source: https://nipatanoy.wordpress.com/blended-learning-blended learning/. Retrieved on August 21, 2020.
Education Center. (2018). What is online teaching (Online learning)?. (online). Source: https://www.educatorroundtable.org/online teaching/. Retrieved on September 25, 2020.
J. Charisa. (2016). Effects Learning And Educational Achievement In The Development Of Teaching And Learning Using Elearning In Information Technology Course For Students In Mathayomsuksa 1. In Proceedings of the National and International Conference, Sripatum University, 11th Edition (123-131).
J. Methawee and J. Korakot. (2018). Benefit, Problems and Solutions of Using Online Media in Studies with Efficiency in Schools, Nakhon Si Thammarat Province. Ratchaphruek Journal, 16(3), 113–121.
Jen-Her Wu, Robert D. Tennyson. (2010). A study of student satisfaction in a blended e-learning system environment. Computer & Education, 55(1), 155 – 164.
K. Pachara. (2017). The Guiding Paradigm in Online Classroom Development for RMUTT Lecturer. (Rajamangala University of Technology Thanyaburi).
K. Wanita. (2018). Gagne's eclecticism theory. (online). Source: http://064winitakaeokham. blogspot.com/2018/07/064- winita-gagnes-eclecticism.html/. Retrieved on October 1, 2020.
Nastasi, B. K. and Schensul, S. L. (2005). “Contributions of qualitative research to the validity of intervention research”, Journal of School Psychology. 43(3), 177-195.
P. Laddawal and et. (2019). Statistics for Research and SPSS Utilization Techniques. 3rd Edition. Bangkok: Charoendeeman Printing.
Raymond Selorm Mamattah. (2016). Students’ Perceptions of E-Learning. (Master program Adult Learning). Linköping University.
Royal Academy. (2012). Dictionary of educational vocabulary. (Royal Institute Edition).
Bangkok : Office of the Royal Society. T. Savita. (n.d.). Gaye's learning theory (Robert Gange). (online). Source: https://sites. google.com/site/prae8311/thvsdi-kar-reiyn-ru-khx-ngkaye/. Retrieved on October 2, 2020.
