การพัฒนารูปแบบการสร้างสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน : การประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมิน
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
เม.ย. 9, 2020
คำสำคัญ:
การสร้างสมรรถนะการประเมิน ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนารูปแบบการสร้างสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมิน มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อวิเคราะห์และกำหนดสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. เพื่อสำรวจสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. เพื่อพัฒนารูปแบบการสร้างสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมิน 4. เพื่อตรวจสอบประสิทธิผลของรูปแบบการสร้างสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมิน โดยศึกษาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง การสำรวจสมรรถนะการประเมินจากกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 400 คน และการพัฒนารูปแบบการสร้างสมรรถนะการประเมินที่ประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมิน มีผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เข้าร่วม จำนวน 11 คน
ผลการวิจัยพบว่า สมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีทั้งหมด 4 ด้าน ได้แก่
- การประเมินนโยบาย แผนงานและโครงการ 2. การประเมินหลักสูตร 3. การประเมินการทำงานของบุคลากร และ 4. การประเมินตามระบบประกันคุณภาพการศึกษา ซึ่งผู้บริหารสถานศึกษามีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตนเองด้านการประเมินหลักสูตร และรูปแบบการพัฒนาการสร้างสมรรถนะการประเมินที่ประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมินประกอบด้วย หลักการคือ การช่วยให้บุคคลหรือองค์กรได้มีความสามารถการประเมินและใช้ประโยชน์การประเมินได้อย่างมีประสิทธิภาพเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน เป้าหมายมี 3 ด้านคือ บุคคล องค์กร และโครงการ ขั้นตอนมี 5 ขั้น ได้แก่ 1. การสร้างแรงจูงใจ 2. การกำหนดวัตถุประสงค์ 3. การวิเคราะห์บริบท 4. การสร้างความสามารถการประเมิน 5. การประเมินผล และมีวิธีการ 4 กลยุทธ์ คือ การประชุมและปฐมนิเทศ การอบรมออนไลน์ การชี้แนะ และการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ ประสิทธิผลของรูปแบบการสร้างสมรรถนะ โดยภาพรวมผลการประเมินอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีผลการประเมินสูงสุดคือ มาตรฐานด้านความเป็นไปได้ รองลงมาคือ มาตรฐานด้านการใช้ประโยชน์ มาตรฐานด้านความถูกต้อง และมาตรฐานด้านความเหมาะสม
Article Details
รูปแบบการอ้างอิง
สินแท้ ส. . ., สุชีวะ ศ. . ., & หลาวทอง ณ. . . (2020). การพัฒนารูปแบบการสร้างสมรรถนะการประเมินของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน : การประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างความสามารถการประเมิน. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12(3), 349–365. สืบค้น จาก https://so01.tci-thaijo.org/index.php/journaldtc/article/view/240972
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
นโยบายการพิจารณากลั่นกรองบทความ
- บทความวิจัยและบทความวิชาการทุกเรื่องที่จะได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) ในสาขาที่เกี่ยวข้อง จำนวน 3 ท่าน/บทความ
- บทความ ข้อความ ภาพประกอบและตารางประกอบที่ลงตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใด ๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความที่จะได้รับการตีพิมพ์จะต้องไม่เคยตีพิมพ์ เผยแพร่ที่ใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารฉบับอื่น หากตรวจสอบพบว่ามีการตีพิมพ์ซ้ำซ้อน ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว
- บทความใดที่ผู้อ่านเห็นว่าได้มีการลอกเลียนหรือแอบอ้างโดยปราศจากการอ้างอิง หรือทำให้เข้าใจผิดว่าเป็นผลงานของผู้เขียน กรุณาแจ้งให้กองบรรณาธิการวารสารทราบจะเป็นพระคุณยิ่ง
เอกสารอ้างอิง
1. Chaiyon Phaophan. (2559). New 21st Century School Administrator. National Education Conference 1st Educational Management for Local Development towards ASEAN Community :New Direction in the 21 Century, 301-314.
2. King, J. A., Stevahn, L., Ghere, G., & Minnema, J. (2001). Toward a taxonomy of essential evaluator competencies. American Journal of Evaluation, 22(2), 229-247.
3. Krittiya Wongkorm (2004). The teacher development model in learning assessment based on empowerment evaluation according to the National Education Act B.E. 2542. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
4. Labin, S. N., Duffy, J. L., Meyers, D. C., Wandersman, A., & Lesesne, C. A. (2012).
A research synthesis of the evaluation capacity building literature.
American Journal of Evaluation, 33(3), 307-338.
5. Morra Imas, L. G. (2010). The movement for global competencies for development evaluators. Paper presented at the Annual Meeting of the CES, Victoria, BC. Available at http://www.ideas-int.org/documents/file_list.cfm.
6. Office of the permanent secretary ministry of education. (2009). A study of capacity model for teacher and educational personnel Act B.E. 2542 2551-2552. Bangkok: Decordia Design Co.,Ltd.
7. Preskill, H., & Boyle, S. (2008). A multidisciplinary model of evaluation capacity building. American Journal of Evaluation, 29(4), 443-459.
8. Satida Sakulrattanakulchai. (2010). Development of evaluation models for architecture studio instruction using empowerment evaluation. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
9. Sirichai Kanjanawasee. (2003). Development of quality indicators for the performance of educational personnel.. Journal of Education Studies. Chulalongkorn University, 31(3), 12-29.
10. Sompong Panhoon. (2005). Development of empowerment evaluation checklist for development teacher' and students' evaluation skills. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
11. Taut, S. (2007). Studying self-evaluation capacity building in a large international development organization. American Journal of Evaluation, 28(1), 45-59.
12. Thanyarat Chokshathid. (2010). A model of teacher performance development :
an application of performance-based teacher evaluation and empowerment evaluation approaches. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
2. King, J. A., Stevahn, L., Ghere, G., & Minnema, J. (2001). Toward a taxonomy of essential evaluator competencies. American Journal of Evaluation, 22(2), 229-247.
3. Krittiya Wongkorm (2004). The teacher development model in learning assessment based on empowerment evaluation according to the National Education Act B.E. 2542. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
4. Labin, S. N., Duffy, J. L., Meyers, D. C., Wandersman, A., & Lesesne, C. A. (2012).
A research synthesis of the evaluation capacity building literature.
American Journal of Evaluation, 33(3), 307-338.
5. Morra Imas, L. G. (2010). The movement for global competencies for development evaluators. Paper presented at the Annual Meeting of the CES, Victoria, BC. Available at http://www.ideas-int.org/documents/file_list.cfm.
6. Office of the permanent secretary ministry of education. (2009). A study of capacity model for teacher and educational personnel Act B.E. 2542 2551-2552. Bangkok: Decordia Design Co.,Ltd.
7. Preskill, H., & Boyle, S. (2008). A multidisciplinary model of evaluation capacity building. American Journal of Evaluation, 29(4), 443-459.
8. Satida Sakulrattanakulchai. (2010). Development of evaluation models for architecture studio instruction using empowerment evaluation. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
9. Sirichai Kanjanawasee. (2003). Development of quality indicators for the performance of educational personnel.. Journal of Education Studies. Chulalongkorn University, 31(3), 12-29.
10. Sompong Panhoon. (2005). Development of empowerment evaluation checklist for development teacher' and students' evaluation skills. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
11. Taut, S. (2007). Studying self-evaluation capacity building in a large international development organization. American Journal of Evaluation, 28(1), 45-59.
12. Thanyarat Chokshathid. (2010). A model of teacher performance development :
an application of performance-based teacher evaluation and empowerment evaluation approaches. (Dcotoral degree dissertation), Faculty of Education, Chulalongkorn University, Bangkok.
