The Effects of Using the 7Es Inquiry Cycle with Metacognitive Techniques on Science Learning Achievement in the Topic of Substances in the Daily Life and Problem solving Abilities of Prathom Suksa VI Students at Ban Lat Phrao School in Bongkok Metropolis

Main Article Content

ขวัญฤทัย วงษ์พิทักษ์
นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์
สุทธิดา จำรัส

Abstract

       The objectives of this research were (1) to compare the students’ learning achievement and scientific problem solving ability before and after learning by using the 7Es learning Cycle with metacognitive techniques learning and the traditional learning management. The research sample consisted of 47 Prathomsuksa 6 students in two groups, obtained by cluster random sampling. The employed research instruments comprised learning management plans for the 7Es learning Cycle with metacognitive techniques. a learning achievement test and scientific problem solving ability test. Statistics used for data analysis were mean, standard deviation and t-test.


       The research findings were as follows: (1) the students’ learning achievement after learning by using the 7Es learning Cycle with metacognitive techniques was significantly higher than those learning by traditional learning management at the .01 level of significance; (2) the students’ scientific problem solving ability by using the 7Es learning Cycle with metacognitive techniques was significantly higher than those learning by traditional learning management at the .01 level of significance; and (3) the post-learning  scientific problem solving ability by using the 7Es learning Cycle with metacognitive techniques was higher than their pre-learning scientific problem solving ability at the .01 level of significance.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Academic Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศกราช 2551. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จงรักษ์ ปัญญารัตนกุลชัย. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และความสามารถ
ในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบ
วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) และการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทำโครงงานวิทยาศาสตร์
(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
(พิมพ์ครั้งที่ 18). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี, ศิริชัย กาญจนวาสี, พิมพันธ์ เดชะคุปต์, ศิรินธร วิทยะสิรินันท์, นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์, และ
ปัทมศิริ ธีรานุรักษ์. (2544). กระบวนการเรียนรู้: ความหมาย แนวทางการพัฒนา และปัญหาข้องใจ.
กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).
นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. (2552). การพัฒนาชุดฝึกอบรมทางไกลเรื่อง การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการ
คิด(รายงานการวิจัย). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2550). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แบบสืบเสาะ 7 ขั้น. วารสารวิชาการ, 10(4), 25-30.
ฝ่ายวิชาการโรงเรียนบ้านลาดพร้าว. (2559). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนบ้านลาดพร้าว
ปีการศึกษา 2558 วันที่ 31 มีนาคม 2559. กรุงเทพฯ: โรงเรียนบ้านลาดพร้าว.
พัทธ ทองต้น. (2545). ผลของการเรียนวิทยาศาสตร์โดยใช้กลวิธีเมตาคอคนิชันต่อความสามารถในการแก้โจทย์
ปัญหาวิทยาศาสตร์และต่อการพัฒนาเมตาคอคนิชันของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ละเอียด ศรีวรกุล. (2554). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน
และเจตคติเชิงวิทยาศาสตร์ ระหว่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น
โดยใช้เทคนิคการรู้คิดกับการสอนแบบปกติ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม:
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วราวรรณ จันทรวงศ์. (2557). การคิดและการคิดเกี่ยวกับการรู้: แนวการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการคิดของ
ผู้เรียน. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2559). สรุปผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่าน
และคณิตศาสตร์. สืบค้น 8 ธันวาคม 2559, จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2015summaryreport/
สุพัตรา ฝ่ายขันธ์. (2552). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทาง
วิทยาศาสตร์จของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ที่เน้น
การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Eisenkraft, Arthur. (2003). Expanding the 5E Mode: A Proposed 7E Model Emphasizes “Transfer of Learning”
and the Importance of Eliciting Prior Understanding. The Science Teacher, 70(6): 56-59.
World Economic Forum. (2011). The Global Competitiveness Report 2010–2011. สืบค้น 11 ธันวาคม 2558, จาก
https://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalCompetitivenessReport_2010-11.pdf