การประเมินความต้องการจำเป็นด้านบรรยากาศโรงเรียนของนักเรียนแผนการเรียนเตรียมวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิศวกรรมศาสตร์ และหุ่นยนต์-ปัญญาประดิษฐ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการด้านบรรยากาศโรงเรียนของนักเรียนแผนการเรียนเตรียมวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิศวกรรมศาสตร์ และหุ่นยนต์-ปัญญาประดิษฐ์ และ 2) เพื่อระบุและจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นด้านบรรยากาศโรงเรียนของนักเรียนแผนการเรียนเตรียมวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิศวกรรมศาสตร์ และหุ่นยนต์-ปัญญาประดิษฐ์ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 จำนวน 18 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามประเมินความต้องการจำเป็นด้านบรรยากาศโรงเรียนของนักเรียนแผนการเรียนเตรียมวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิศวกรรมศาสตร์ และหุ่นยนต์-ปัญญาประดิษฐ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความสำคัญของลำดับความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง
ผลการวิจัย พบว่า สภาพที่เป็นจริงด้านบรรยากาศโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (M=3.45, S.D.= 0.56) ส่วนสภาพที่ควรจะเป็น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M=4.80, S.D.= 0.28) เมื่อพิจารณาและจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นด้วยดัชนี PNImodified เพื่อแสดงถึงลำดับความสำคัญของสภาพปัญหาจากขนาดความแตกต่างระหว่างสภาพที่ควรจะเป็นกับสภาพที่คาดหวัง จากการสำรวจ พบว่า ความต้องการจำเป็นอันดับแรก คือ ด้านสภาพแวดล้อม (0.55) รองลงมา คือ ด้านความปลอดภัย (0.39) ด้านวิชาการ (0.35) และด้านประชาคมโรงเรียน (0.30)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ณัฐทยา นวไตรลาภ. (2560). โมเดลเชิงสาเหตุของภาวะผู้นําทางเทคโนโลยีของผู้บริหารและบรรยากาศโรงเรียนผ่านการรู้เทคโนโลยีและการมองโลกในแง่ดีทางวิชาการที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการสอนของครูผู้สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมาตรฐานสากล (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
แน่งน้อย เพ็งพันธ์. (2562). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตปริมณฑลของกรุงเทพมหานคร (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ทิพย์วรรณ สุพิเพชร. (2565). การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมในโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษาสู่ความสำเร็จขององค์การยุคใหม่. วารสารมจร กาญจนปริทรรศน์, 2(3), 100–210.
ประภาพรรณ ยดย้อย. (2564). การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของโมเดลการถดถอยเชิงลำดับชั้นที่มีอัตสหสัมพันธ์เชิงพื้นที่และโมเดลการถดถอยพหุระดับสำหรับการทำนายความอยู่ดีมีสุขของนักเรียน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัชรศักดิ์ สุดหล้า. (2560). การพัฒนาเครื่องมือวัดและส่งเสริมบรรยากาศโรงเรียนเพื่อสุขภาวะและความยึดมั่นผูกพันกับงานของครู: การวิจัยประสบการณ์ผู้ใช้ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2559). อินเทอร์เน็ตเพื่อสรรพสิ่ง (Internet of Things) กับการศึกษา Internet of Things on Education. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม, 4(2), 82–92.
ภวทิพย์ ภาคภูมิ. (2560). แนวทางการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับองค์ประกอบของความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมพร ทะเยี่ยม. (2566). วิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อสร้างบรรยากาศทางบวกของโรงเรียน (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน.
Cohen, J., & Espelage, D. (2021). School climate and its effects on student learning. Retrieved November 6, 2024, from https://www.apa.org.
National Center on Safe Supportive Learning Environments. (2022). School climate improvement resource package. U.S. Department of Education. Retrieved November 6, 2024, from https://safesupportivelearning.ed.gov.
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D’Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Review of Educational Research, 83(3), 357–385. from https://doi.org/10.3102/0034654313483907.
Wang, M., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28, 315–352. from https://doi.org/10.1007/s10648-015-9318-8.
Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166–183. from https://doi.org/10.3102/0002831207312909.
