A Study of Reading and Writing Achievement in Thai Language Through Balanced Literacy and Mind Mapping for Grade 3 Students at Ban Paksin (Tanprachanukloa) School
Keywords:
Achievement, Reading and Writing, Balanced Literacy, Mind Mapping, SatisfactionAbstract
The objectives of this research were 1) to compare the reading and writing achievement in Thai language of grade 3 students before and after learning through Balanced Literacy and Mind Mapping
2) to study the satisfaction of grade 3 students on Balanced Literacy and Mind Mapping. The sample group used in this research were 26 student of grade 3 students at Ban Paksin (Tanprachanukloa) school in the second semester of the academic year 2562 BE by simple random sampling. Tools used in the research were 1) the Balanced Literacy and Mind Mapping activity plan 2) the reading and writing achievement of Thai language test and 3) the student’s satisfaction questionnaire for organizing Balanced Literacy and Mind Mapping. The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation and t-test.
The results of the research:
- The reading and writing achievement in Thai language of grade 3 students, after being taught by Balanced Literacy and Mind Mapping activity was significantly higher than before being taught by Balanced Literacy activity at the .05 statistical level
- The Grade 3 students' satisfaction toward Balanced Literacy and Mind Mapping was highly positive (overall at the 'high'level).
References
กองเทพ เคลือบพาณิชกุล. (2542). การใช้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
จารุฬี แสงอรุณ. (2558). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสรุปความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบแผนผังความคิด. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
วรินทร โพนน้อย. (2555). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบสมดุลภาษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
วิจิตรา อายุยืน. (2558). การพัฒนาผลการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้แผนผังความคิดประกอบการแจกลูกสะกดคำเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
ศศิธร บุญไพโรจน์. (2562). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำโดยใช้รูปแบบการสอนภาษาไทยแนวสมดุลภาษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 8(2), 122-131.
ศิวกานท์ ปทุมสูติ. (2554). เด็กอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ แก้ง่ายนิดเดียว (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: นวสาส์นการพิมพ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2. (2562). รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2562. สุโขทัย: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2558). การอ่านคิดวิเคราะห์ตามแนวทางประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA). กรุงเทพฯ: โรงเพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำลี รักสุทธี. (2553). ฝึกอย่างไรให้เด็กอ่านออก เขียนได้. กรุงเทพฯ: พัฒนาศึกษา.
อวยพร พันธ์อุดม. (2559). การศึกษาความสามารถทางภาษาไทยและความมุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยการจัดการเรียนรู้แบบสมดุลภาษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา).
อารี สัณหฉวี. (2550). สอนภาษาไทยแนวสมดุลภาษา. กรุงเทพฯ: สมาคมเพื่อการศึกษาเด็ก.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านหากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ล่ะท่านจะรับผิดชอบบทความองตนเองแต่เพียงผู้เดียว
