การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้บูรณาการปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับรูปแบบการสืบสอบของอัลเบอร์ตาเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่านและการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. พัฒนาหน่วยการเรียนรู้บูรณาการปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับรูปแบบการสืบสอบของอัลเบอร์ตา 2. ศึกษาความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 3. ศึกษาการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังจัดการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น โดยระยะแรกเป็นการวิจัยเพื่อตรวจสอบคุณภาพและความเหมาะสมของหน่วยการเรียนรู้บูรณาการปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับรูปแบบการสืบสอบของอัลเบอร์ตาที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอน จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินคุณภาพหน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่สองเป็นการวิจัยเพื่อศึกษาความฉลาดรู้ด้านการอ่านและการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังจัดการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย จังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 44 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ หน่วยการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น แบบวัดความฉลาดรู้ด้านการอ่าน และแบบประเมินการรู้เท่าทันสื่อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และค่าสถิติทดสอบที
ผลการวิจัย พบว่า 1. หน่วยการเรียนรู้บูรณาการปัญญาประดิษฐ์ร่วมกับรูปแบบการสืบสอบของอัลเบอร์ตา ประกอบด้วย 1.1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 1.2 โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ 1.3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.4 ปัญญาประดิษฐ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ 1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และ 1.6 แผนการจัดการเรียนรู้ โดยรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.57 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.18) 2. ความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังจากจัดการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้บูรณาการ โดยรวมอยู่ในระดับดีมาก (ค่าเฉลี่ย 21.80 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.21) คิดเป็นร้อยละ 87.20 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่กำหนดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3. การรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังจากจัดการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้บูรณาการ โดยรวมอยู่ในระดับดีมาก (ค่าเฉลี่ย 4.37 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.34) คิดเป็นร้อยละ 87.40 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่กำหนดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Alberta, L. (2004). Focus on inquiry: A teacher’s guide to implementing inquiry-based learning. Edmonton: Alberta Learning and Teaching Resources Branch.
Benjakul, S., & Vanichwatanavorachai, S. (2023). The development of the enrichment curriculum to enhance reading literacy for the student teachers in the Thai language program. Panyapiwat Journal, 15(3), 242–252. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/262977 [in Thai]
Biggins, O. (2020). Media and Information Literacy. Suthiparithat Journal, 26(80), 147–162. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/245654
British Broadcasting Corporation Thailand [BBC Thai]. (2023). Singaporean children rank 1st in the latest PISA exam, While Thai students face a crisis with the lowest scores in 20 years across all skills. Retrieved from https://www.bbc.com/thai/articles/c6prx0em6d6o [in Thai]
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2015). Training program for enhancing student quality to prepare for international assessments (PISA) “Reading Literacy”. Retrieved from http://www.dusitaram.ac.th/download/pisa_training/2_Reading/2-1_7.pdf [in Thai]
Child and Youth Media Institute. (2020). The indicators of individual media, information, and digital literacy to promote democratic citizenship. [in Thai]
Chusangnin, C. (2019). Artificial intelligence for learning. Retrieved from https://www.scimath.org/article-technology/item/10110-ai-10110 [in Thai]
Dechakupt, P. & Yindeesuk, P. (2014). Teach how to write an integrated plan based on child-centered approach. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Hongsai, T. (2019). Promoting critical thinking of early childhood children by using inquiry. Journal of Education Studies, 47(2), 83–102. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/196045
Inthasingh, S. (2022). Educational institution curriculum management. Lampang: Kumnum Publishing. [in Thai]
Jessadawirot, S. (2016). Development of school curriculum. Bangkok: Ramkhamhaeng University. [in Thai]
Kaemanee, T. (2023). Science of teaching knowledge for effective learning process management. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Ministry of Education. (2010). Guidelines for learning assessment and evaluation based on the basic education core curriculum B.E. 2551. Retrieved from https://sgs.bopp-obec.info/ [in Thai]
Nagaoka, C. A. & Santawee K. (2019). The Factors Influencing Information and Digital Media Literacy of Youth in Bangkok. The Journal of Social Communication Innovation, 7(1), 55–64. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jcosci/article/view/199856
Office of the Education Council [OEC]. (2023). The study project on the application of artificial intelligence for developing reading skills of elementary school students. Retrieved from http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/2008-file.pdf [in Thai]
Potter, W. J. (2005). Media literacy (3rd ed.). California: Sage.
Saengsai, K. (2023). Artificial intelligence and educational development. Journal of Applied Education, 1(3), 49–60. Retrieved from https://so16.tci-thaijo.org/index.php/JAE/article/view/264 [in Thai]
Satthaphong, T. & Eakwannang, W. (2020). A development of reading literacy ability in accordance with the PISA test using by reading apprenticeship approach of lower secondary school students. Journal of Education Khon Kaen University, 43(1), 85-98. [in Thai]
Sootlek, K., & Deawwilai D. (2020). The development of curriculum to the development of curriculum to enchance Thai reading literacy for grade 6 students. ARU Research Journal Humanities and Social Sciences, 7(3), 33–40. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/rdi-aru/article/view/240682 [in Thai]
Srisaard, B. (2013). Basic research (9th ed.). Bangkok: Suveeriyasarn. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology [IPST]. (2023). About PISA. Retrieved from https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/ [in Thai]
Wongchai, S. (2020). Learning management strategies for enhancing the reading literacy. Journal of Graduate School, 17(79), 1-10. [in Thai]
Wongyai, W. & Patpol, M. (2019). Creative integration. Bangkok: Innovative Leaders Center of Curriculum and Learning. [in Thai]
