การพัฒนาทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาโดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาก่อนกับหลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาที่ลงเรียนรายวิชาภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสาร 2 กลุ่ม จำนวน 194 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษา 62 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีการจับสลากโดยใช้กลุ่มเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษา ทั้งหมด 8 แผน 2) แบบฝึกหัดระหว่างเรียน 8 ชุด 3) แบบทดสอบวัดทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสาร และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า Paired Samples t-test
ผลการวิจัยพบว่า 1) ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษา มีค่าเท่ากับ 81.88/76.18 เป็นไปตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 75/75 ที่กำหนดไว้ 2) ทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาก่อนการจัดการเรียนรู้มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 16.68 และหลังการจัดการเรียนรู้มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 30.47 เมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนกับคะแนนหลังเรียนพบว่า ทักษะการพูดภาษาเวียดนามเพื่อการสื่อสารหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักศึกษาไทยระดับอุดมศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ Padlet โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.68, S.D. = 0.50)
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Alqasa, K. M. A., & Afaneh, J. A. A. (2022). Active learning techniques and student satisfaction: Role of classroom environment. Eurasian Journal of Educational Research, 98, 85-100. DOI: 10.14689/ejer.2022.98.06
Azizi, Z., Namaziandost, E., & Ashkani, P. (2022). Active learning as an approach to fostering EFL learners' speaking skills and willingness to communicate: A mixed-methods inquiry. Issues in Language Teaching, 11(2), 93-128. DOI: 10.22054/ilt.2023.70542.744
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: The George Washington University, School of Education and Human Development.
Fouzul Kareema, M. I., & Bt Zubairi, A. M. (2021). Item objective congruence analysis for multidimensional items content validation of a reading test in Sri Lankan University. English Language Teaching, 15(1), 106-117. https://doi.org/10.5539/elt.v15n1p106
Fukushima, Y. (2021). The Implementation of active learning in an advanced Japanese reading class. Journal of Studies in the Field of Humanities, 28(2), 311-357. [In Thai]
Hart, J. (2024, September 2). Top 100 tools for learning 2024. Retrieved from https://toptools4learning.com/
Hikmah, H., Azmi, U., & Nugroho, W. (2022). Podcast and Padlet and its' effectiveness in ELT class for Pesantren students. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 9(1), 190-196. https://doi.org/10.30605/25409190.361
Hoai, N. T., & Phusirit, T. (2023). The development of active learning and online tools for supporting Vietnamese comprehensive reading ability of Mahasarakham University students. Journal of Education, Mahasarakham University, 17(3), 1-16. [In Thai]
Indratama, F., Sukmaningrum, R., & Akbariah, B. Y. (2023). Improving students' speaking skill through the use of Dubbing and Padlet. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, Universitas PGRI Semarang, 678-686. https://conference.upgris.ac.id/index.php/psnppg/article/view/5165
Lara Zambrano, J. B., & López López, J. E. (2023). Improving linguistic and communicative competences using the online tool Padlet at eighth grade of general basic education. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria Pentaciencias, 5(4), 611-622. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i4.703
Loewen, S., & Sato, M. (2024). A practical guide to second language teaching and learning. Cambridge University Press.
Nguyen, T. C. (2024). A construction of Vietnamese graded reading texts for Thai learners of Vietnamese as a foreign language. The Journal of Research and Academics, 7(6), 229–246. [In Thai]
Nguyen, T. T. T., Pichayakul, T., & Klangphahol, K. (2021). The development of Vietnamese listening and speaking ability by using total physical response method for grade 1 students Satit School of Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage. Muban Chombueng Rajabhat University Research Journal (Humanities and Social Science), 9(2), 1-15. [In Thai]
Pajrini, A., & Mubaidillah. (2022). Enhancing students' speaking skill through Active Learning strategy: A classroom action research. NUR EL-ISLAM: Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan, 9(2), 37-54.
Rachman, R. F. (2021). Enhancing students' English language skills through active learning at an Islamic University. ELE Reviews: English Language Education Reviews, 1(2), 99-109. https://doi.org/10.22515/ele-reviews.v1i2.4368
Srisaard, B. (2002). Introduction to research. (7th ed.). Bangkok: Suweeriyasan. [In Thai]
Syahrizal, T., & Rahayu, S. (2020). PADLET for English speaking activity: a case study of pros and cons on ICT. Indonesian EFL Journal, 6(2), 149-156. https://doi.org/10.25134/ieflj.v6i2.3383
Ta, T. B. L., Nguyen, T. V. K., & Nguyen, T. H. (2023). Application of Padlet.com to improve assessment as learning in speaking classes: An action research in Vietnam. AsiaCALL Online Journal, 14(1), 1-17. https://doi.org/10.54855/acoj.231411
Thao, T. T. B., Arunwong, R., & Onyon, N. (2022). The development of an instructional model by integrating information processing theory and situated based learning to enhance Vietnamese listening and speaking communicative competencies for undergraduate students. Journal of MCU Nakhondhat, 9(9), 184-200. [In Thai]
Wetchakama, M., & Tanunchaibutra, P. (2023). The development of Vietnamese language supplementary courses in daily life for improvement of speaking ability using the 3Ps approach to language teaching for grade 9 students. Journal for Developing the Social and Community, 10(1), 727-742. [In Thai]
