Academic Administration of School Administrators Based on the Opinions of Teacher Education Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the academic administration of educational institution administrators based on the opinions of teacher education students; 2) examine the relationships among teacher education students’ opinions toward academic administration in the areas of curriculum management, measurement and evaluation, teacher professional development, research for learning development, and academic services; and 3) identify guidelines for developing academic administration according to teacher education students’ opinions. The sample consisted of 125 undergraduate teacher education students from the Faculty of Education, Muban Chombueng Rajabhat University, who were enrolled in their third and fourth years of the 2025 academic year. The sample was selected using a simple random sampling method. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and Pearson’s product-moment correlation coefficient.
The results revealed that: (1) overall, the academic administration of school administrators in all five areas was rated as highly important by teacher education students. When considering each aspect, curriculum management and instructional management were rated as the most important, followed by teacher professional development, measurement and evaluation, research for learning development, and academic services, respectively; (2) the relationships among teacher education students’ opinions in all five areas were statistically significant at the .05 level; and (3) the proposed guidelines for developing academic administration included enhancing curriculum and instruction to be flexible and up-to-date, emphasizing learner-centered assessment, fostering lifelong learning among teachers, encouraging classroom research to improve learning outcomes, and organizing workshops focused on the use of digital technology and innovative teaching practices.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The articles have been published in academic Saengtham College Journal Is owned by Saengtham College Do not republish all text. Except permission from Saengtham College.
- Any content and comments Published in academic Saengtham College Journal. It is the responsibility of the author only.
References
กิตติยา รัศมีแจ่ม, รุ่งนภา ตั้งจิตรเจริญกุล, และ ศิโรจน์ ผลพันธิน. (2566). สมรรถนะในยุคการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 10(2), 301-318.
ชญารัตน์ บุญพุฒิกร, อัชฌา ชื่นบุญ, วรเชษฐ์ สิงห์ลอ, ศรัญญู พงศ์ประเสริฐสิน, และ จันทิมา หิรัญอ่อน. (2567). เจตคติของนักศึกษาต่อการบริหารงานกิจการนักศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิในยุค Thailand 4.0. วารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม, 16(2), 205-219.
ชญารัตน์ บุญพุฒิกร. (2561). การพัฒนามาตรวัดเจตคติด้านพฤติกรรมตามจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. RMUTSB Acad. J. (HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES), 3(2), 177-190.
ณัฏฐพัชร สโรบล. (2562). การเรียนรู้จากงานบริการวิชาการแก่สังคม (Service Learning) ผ่านประสบการณ์ภาคสนาม: โครงการนวัตกรรมบ้านต้นแบบสุขภาวะ เทศบาลตำบลเขาพระงาม จ.ลพบุรี. วารสารสังคมสงเคราะห์ศาสตร์, 27(1), 91-110.
ณัฐสุดา ขันชะลี, ปิยาพัชญ์ นิธิศอัครานนท์, และ ไพรวัลย์ โคตรตะ. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลกับการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 16(2), 158-177.
เนติกาญจน์ ปักษาศร, ภูวดล จุลสุคนธ์, และ สรรชัย ชูชีพ. (2567). การดำเนินงานตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สระบุรี เขต 2. วารสารครุทรรศน์, 4(1), 88-100.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพค์รั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประทีป ศรีรักษา. (2564). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนอนุบาลชลบุรีในสถานการณ์ปกติใหม่ (New Normal) [ผลงานทางวิชาการเพื่อประกอบการประเมินให้มีหรือเลื่อนวิทยฐานะผู้อำนวยการโรงเรียนวิทยฐานะเชี่ยวชาญ, โรงเรียนอนุบาลชลบุรี]. https://research.otepc.go.th/files/vmsjezzz.pdf
พัชราภรณ์ ดวงชื่น. (2563). การบริหารจัดการศึกษารับความปกติใหม่หลังวิกฤตโควิด-19 [The new normal in educational administration after the Covid-19 crisis]. วารสารศิลปการจัดการ, 4(3), 783–795.
พัชริดา โสะตา. (2567). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการบริหารงานวิชาการระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล [การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
วนิดา ชัยอาษา, สรรเสริญ หุ่นแสน, และ ดาวประกาย ระโส. (2567). แนวทางการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคฐานวิถีชีวิตใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 25(2), 1228–1239.
วิไลลักษณ์ รู้กิจ. (2566). การบริหารงานวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา. (2566). รายงานการจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาระบบและกลไกการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561. พริกหวานกราฟฟิค.
เสรี ออไธสง และ เพียงแข ภูผายาง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์กับการบริหารสถานศึกษาในภาวะปกติใหม่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 16(1), 7-15.
Eisler, R. (2002). Partnership Education For the 21st Century. Encounter, 15(3), 5-12.
Goldwyn, S. (2008). Educational administration: Theory, research, and practice. Journal of Educational Administration, 46(1), 123-127.
Mertkan, S., & Gumus, S. (2024). Review of systematic reviews in educational leadership and management: Methods used, topics explored and geographies covered. Educational Management Administration & Leadership, 0(0), 1-29. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/17411432241291197
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2008). Nursing research: Generating and assessing evidence for nursing practice (8th ed.). Lippincott Williams & Wilkins.
World Bank. (2023, July 19). Learning recovery to acceleration: A global update on country efforts to improve learning and reduce inequalities. The World Bank. https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/the-rapid-framework-and-a-guide-for-learning-recovery-and-acceleration
