การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2561) วิทยาลัยนครราชสีมา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ เพื่อ 1) ประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561)
วิทยาลัยนครราชสีมา ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการและด้านผลผลิต และ 2) แสวงหาข้อเสนอแนะในการปรับปรุงหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตสาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561)วิทยาลัยนครราชสีมา โดยใช้แบบสอบถาม ผู้ให้ข้อมูลซึ่งรวบรวมในช่วงเดือนธันวาคม 2565 เป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้แก่ (1) นักศึกษา จำนวน 86 คน (2) อาจารย์ประจำหลักสูตร จำนวน 11 คน
(3) อาจารย์ผู้สอน จำนวน 15 คน (4) ผู้ใช้บัณฑิต จำนวน 67 คน รวม 179 คน ผลการวิจัยมีดังนี้
1. ผลการประเมินหลักสูตร ปรากฏว่า 1) ด้านบริบท มีความเหมาะสม ระดับมากที่สุด คือ วัตถุประสงค์ และเนื้อหาหลักสูตรสอดคล้องกับนโยบายระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมาและคณะศึกษาศาสตร์ตรงกับความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต 2) ด้านปัจจัยนำเข้า
มีความเหมาะสมระดับ มากที่สุด คือ ผู้เข้าศึกษามีคุณวุฒิและคุณสมบัติเฉพาะ เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาและเกณฑ์ของคุรุสภา อาจารย์มีคุณสมบัติเหมาะสม การจัดแผนการศึกษาและจำนวนหน่วยกิตเหมาะสม 3) ด้านกระบวนการ มีการดำเนินงานเหมาะสม และมีการปฏิบัติในระดับมาก ได้แก่ การบริหารหลักสูตร การจัดทรัพยากรการเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผล 4)หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมาด้านผลผลิต มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด ได้แก่ ผู้สำเร็จการศึกษามีผลการเรียนรู้ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
2. ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงหลักสูตร ครอบคลุมถึงการปรับปรุงจุดประสงค์ของการผลิตครูให้สอดคล้องนโยบายระดับชาติฉบับปัจจุบัน เน้นการพัฒนาครูนวัตกร ที่มีจิตวิญญาณความเป็นครู โดยจัดอาจารย์ผู้สอน และผู้นิเทศก์การฝึกปฏิบัติที่เหมาะสม จัดกระบวนการจัดการเรียนรู้และฝึกปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ โดยให้นักศึกษามีส่วนร่วมพัฒนาสื่อการเรียนรู้ และช่องทางการสื่อสาร รวมทั้งมุ่งผลผลิตนักศึกษาให้มีความสามารถของในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของวิทยาลัยแสงธรรม ห้ามนำข้อความทั้งหมดไปตีพิมพ์ซ้ำ ยกเว้นได้รับอนุญาตจากวิทยาลัยแสงธรรม
- เนื้อหาและข้อคิดเห็นใดๆ ที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. http://www.mua.go.th.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร ระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2558. กระทรวงศึกษาธิการ.
จรูญเกียรติ พงศ์กุญศร, ภัทราพร ไชยชมพู, บงกช เจนชัยภูมิ และ ณัชชารีย์ วิฉายาโรจน์ดำริ. (2560). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2557) คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 7(3), 106-114.
ชุติระ ระบอบ และคณะ. (2561). วิจัยประเมินหลักสูตรการจัดการมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรม ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560 คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ. วารสารธุรกิจปริทัศน์, 10(1), 123-140.
ประดิษฐ์ ศรีโนนยาง และคณะ. (2563). วิจัยประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 5 ปี (หลักสูตรปรับปรุง 2556) มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย. Journal of Modern Learning Development, 5(5), 182-196.
ฝ่ายวิชาการ สำนักวิชาการ วิทยาลัยนครราชสีมา. (2560). คู่มือพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560. สำนักวิชาการ วิทยาลัยนครราชสีมา.
พรทิพย์ อ้นเกษม และคณะ. (2561). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2557) คณะครุศาสตร์ มหาวิท ยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วารสารราชนครินทร์, 14(2), 177-185.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และนักรบ หมี้แสน. (2560). ความเป็นครูและการพัฒนาครูมืออาชีพ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่องรายละเอียดมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู ตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2563, 7 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา: เล่ม 137, ตอนพิเศษ 109 ง, 10.
กฎกระทรวงมาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. (2565, 31 มีนาคม). ราชกิจจานุเบกษา: เล่ม 139, ตอน 20 ก, 3.
สิรินทร์ ลัดดากลม บุญเชิดชู และคณะ. (2560). รายงานการวิจัยการประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุชาติ พิมพ์พันธ์, วุฒิชัย ไชยมาลี และ โยธิน มาหา. (2559). รายงานวิจัยการประเมินหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพุทธศาสนศึกษา พ.ศ. 2556 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษาแห่งชาติ. (2552). กรอบมาตรฐานระดับอุดมศึกษา. http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560, 17 มีนาคม). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. https://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/2532
สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2548). เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2548 และแนวทางการบริหาร เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2548. สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวง ศึกษาธิการ.
Stufflebeam, D. (2003). The CIPP model of evaluation. In T. Kellaghan, D. Stufflebeam & L. Wingate (Eds.). Springer International handbooks of education : International handbooks of educational evaluation. 31-62.
