Development of Learning Achievement in The Buddhist Studies Course on "Other Religions in Thailand" Using Inquiry - Based Teaching Techniques for Grade 7/1 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were: 1. to develop lesson plans for a Buddhist Studies course using an inquiry-based learning approach; 2. to compare students’ learning achievement before and after instruction; and 3. to examine students’ satisfaction with the Buddhist Studies course after instruction. The research sample consisted of 38 seventh graders, room 1, from Kong Thap Bok Upatham Khai Narai Suksa School during the first semester of the 2024 academic year. The participants were selected through stratified cluster sampling, with the classroom used as the sampling unit. The research instruments included ten lesson plans, a 30-item learning achievement test, and a 15-item student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent t-tests.
The findings revealed that: 1. the ten developed lesson plans were evaluated by experts at the highest level of quality ( = 4.64, S.D. = 0.29); 2. students’ post-instruction learning achievement scores (
= 20.50, S.D. = 0.85) were significantly higher than their pre-instruction scores (
= 11.50, S.D. = 0.70) at the .05 level; and 3. students’ overall satisfaction with the Buddhist Studies course after instruction was rated at the highest level (
= 4.67, S.D. = 0.33).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกรียงไกร กิติยศ, สุดาพร ปัญญาพฤกษ์, และเพ็ญพิศุทธิ์ ใจสนิท. (2560).การพัฒนาการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 10(3), 49 – 60. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/crrugds_ejournal/article/view/112124/87999
ณภัทร กาช่อง, ทิพวัลย์ คำคง, และเนติ เฉลยวาเรศ. (2561). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ เรื่อง วัฒนธรรม และภูมิปัญญา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการเรียนรู้รูปแบบการสอนโดยใช้ผังกราฟิกกับรูปแบบการสอนกระบวนการสืบสอบ และแสวงหาความรู้เป็นกลุ่ม. วารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 2(2), 119 - 138. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/lawasrijo/article/view/248209/168819
ณัฐพร ผาสุข, จันทร์พร พรหมมาศ, และเกษมสันต์ พานิชเจริญ, (2565). ผลการจัดการเรียนการสอนวิชาสังคมตามแนวสืบสอบร่วมกับแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 6(3), 72 - 86. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/cmujedu/article/view/255371/171368
ทัศนีย์ เศรษฐพงษ์, วิภาวรรณ เอกวรรณัง, และฐาปกรณ์ อยู่สันเทียะ. (2564). การพัฒนาความสามารถในการรู้ เรื่อง การอ่านโดยใช้การจัดการเรียนการสอนแบบสืบสอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(3), 1 - 10. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/85535/132769
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 21). สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธราดล รานรินทร์, (2554). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง วัฒนธรรมและภูมิปัญญา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
วีรวิชญ์ บุญส่ง, วรินทร์ เอี่ยมสะอาด, และรวงข้าว เนียมแสง, (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หลักธรรมในกรอบอริยสัจ 4 สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โรงเรียนบ้านเขาทับควาย. วารสาร มจร เพชรบุรีปริทรรศน์, 7(1), 425 – 441. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JPR/article/view/274891
สิริวรรณ ศรีพหล. (2553) การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้กับผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุทธินี มณีนาค. (2550). ผลของการจัดการเรียนการสอนแบบสืบสวนสอบสวนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องภาวะโลกร้อน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเซนต์โยเซฟ บางนา จังหวัดสมุทรปราการ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช]. STOUIR at Sukhothai Thammathirat Open University. https://ir.stou.ac.th/bitstream/123456789/4745/1/fulltext_112778.pdf
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2561, มีนาคม 13). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (The Twenty-First Century Skills). https://www.trueplookpanya.com/blog/content/66054/-teaartedu-teaart-teaartteaUnited.
อลงกรณ์ อัศวโสวรรณ, กานต์รวี บุษยานนท์, กิตติศักดิ์ ลักษณา, ภาสุดา ภาคาผล, ยาซา มะหะมาน, เขมิสรา กุลมาตย์, และธัชพล พลรัตน์. (2567). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับพิพิธภัณฑ์เสมือนจริงที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถ ในการสร้างองค์ความรู้ของนักศึกษาวิชาเอกสังคมศึกษา. วารสาร Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(3), 249 – 264. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/ view/268318/179523
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Test (5th ed.). Harper Collins.
Eggen, P. & Kauchak, D. (2006). Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills (5th ed.). Pearson Education Inc.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching (8th ed.). Allyn& Bacon.
Kuder, Frederic G. & Richardson, M. W. (1973). The Theory of the Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2, 151 – 160. http://dx.doi.org/10.1007/BF02288391
