Developing Multiplication Problem-Solving Skills for Grade 4 Students Using KWDL Learning Techniques Combined with the Area Model
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop the ability of multiplication by using the KWDL learning technique combined with the Area Model multiplication for Grade 4 students. The target group used in the research was Grade 4 students of a medium-sized school in Somdet District, Kalasin Province, Semester 1, Academic Year 2024, totaling 12 people, who were selected by purposive sampling. The research instruments were 1) learning lesson plans using the KWDL learning technique combined with the Area Model multiplication, totaling 6 plans, 2) a test to measure the ability to solve problems on Multiplication. The research design was Action Research, consisted of 3 cycles of operations, namely: In cycle 1, the learning lesson plans 1-2 and a test of the ability to solve 2 subjective multiplication problems was used. In cycle 2, the learning management plan 3-4 and a test of the ability to solve 2 subjective multiplication problems was used. In cycle 3, the learning lesson plans 5-6 and a test of the ability to solve 2 subjective multiplication problems was used, 3) End-of-cycle record form. The statistics were for data analysis were mean, percentage, and standard deviation. The research results showed that in cycle 1, the students' average score of solving multiplication problems using the KWDL learning technique with Area Model multiplication was 72.40 percent. In cycle 2, the students' average score was 81.25 percent. In cycle 3, the students' average score was 90.63 percent. It can be seen that cycle 3 passed the 70 percent criterion with statistical significance at the .05 level.
Downloads
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ลิขสิทธิ์เป็นของวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ อนุญาตให้เผยแพร่เพื่อการศึกษาและวิจัย ในวงการวิชาการ ไม่อนุญาตการใช้ประโยชน์เพื่อการแสวงหากำไร
ข้อความที่ปรากฏในบทความเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้แต่ง ซึ่งวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ได้ประเมินคุณภาพตามหลักวิชาการ ผลกระทบอันเกิดจากความคิดเห็นของผู้แต่งเป็นความรับผิดชอบของผู้แต่งเอง
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
นิรันดร์ แสงกุหลาบ. (2547). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาทศนิยมและร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล และตามแนว สสวท. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปรียาณ์ภัสนากร สุ่มมาตย์. (2562). การพัฒนากิจกรรมการ เรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิค KWDL เพื่อส่งเสริม ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องโจทย์ปัญหาร้อยละของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2554). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. เข้าถึงได้จาก www.onetresult.niets.or.th.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). คู่มือหลักสูตรอบรมครูสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. Washington, DC: School of Education and Human Development. Washington, DC: George Washington University.
Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, Cognitivism, Constructivism: Comparing Critical Features from an Instructional Design Perspective. Performance Improvement Quarterly, 6(4), 50-72.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109.
Kemmis, S & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer. (3rd ed.). Victoria: Deakin University.
Kwon, O. H., & Son, J. W. (2019). Revisiting Multiplication Area Models for Whole Numbers. The Mathematics Enthusiast, 16(1), 359-368.
Kwon, O. H., Lee, S. K., & Han, Y. J. (2019). The Effects of Area Model on Enhancing Students' Multiplication Skills. Educational Research, 45(3), 355-372.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Polya, G. (1945). How to Solve It. Princeton University Press.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Allyn & Bacon.
