การส่งเสริมทักษะการประกอบการในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่านชุดกิจกรรมเสริมหลักสูตรสะเต็มศึกษานอกห้องเรียน
คำสำคัญ:
ทักษะการประกอบการ, สะเต็มศึกษา, การเรียนรู้แบบบูรณาการ, กิจกรรมเสริมหลักสูตร, ชุดกิจกรรมสะเต็มศึกษานอกห้องเรียน, การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมทักษะการประกอบการในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่านชุดกิจกรรมเสริมหลักสูตรสะเต็มศึกษานอกห้องเรียน ที่มุ่งเน้นพัฒนาทักษะผู้ประกอบการ
3 ด้าน ได้แก่ ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ และทักษะด้านความร่วมมือ กลุ่มเป้าหมายที่ศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 33 คน โดยใช้เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบประเมินทักษะการเป็นผู้ประกอบการแบบบันทึกการเรียนรู้ และแบบประเมินความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (M) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างที่มีความสัมพันธ์กัน (Dependent t-test) เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ก่อนและหลังเข้าร่วมกิจกรรมพร้อมทั้งวิเคราะห์ความพึงพอใจด้วยการแจกแจงความถี่ และร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีพัฒนาการด้านทักษะการประกอบการในทั้ง 3 ด้านอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 หลังเข้าร่วมกิจกรรม โดยค่าเฉลี่ยของแต่ละทักษะเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน แสดงให้เห็นว่า กิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริงในบริบทจริงของชีวิตประจำวัน มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมทักษะผู้ประกอบการของนักเรียนได้อย่างแท้จริง นอกจากนี้ นักเรียนยังมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมในระดับสูงสุด (M=4.94, SD=0.24) จากผลการวิจัย แสดงให้เห็นว่าชุดกิจกรรมสะเต็มศึกษานอกห้องเรียนที่ออกแบบมาอย่างเหมาะสมสามารถเป็นเครื่องมือที่มี ประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการประกอบการในศตวรรษที่ 21
เอกสารอ้างอิง
Blackley, S., & Howell, J. (2015). A stem narrative: 15 years in the making. Australian journal of teacher education, 40(7), 102–112.
Baran, E., Canbazoglu Bilici, S., Mesutoglu, C., & Ocak, C. (2016). Moving stem beyond schools: students’ perceptions about an out-of-school stem education program. International journal of education in mathematics, science and technology, 4(1), 9–19. Doi: https://doi.org/10.18404/ijemst.71338
Correia, M. (2024). Outdoor steam education: Opportunities and challenges. Education sciences, 14(7), 1–21. Doi: https://doi.org/10.3390/educsci14070688
Eltanahy, M., Forawi, S., & Mansour, N. (2020). Incorporating entrepreneurial practices into stem education: Development of interdisciplinary e-stem model in high school in the united arab emirates. Thinking skills and creativity, 37, 100697. Doi: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100697
Eltanahy, M., & Mansour, N. (2025). Developing a rubric for assessing students' competencies in entrepreneurial-stem learning context. Innovations in education and teaching international, 62(1), 249–265. Doi: https://doi.org/10.1080/14703297.2024.2311701
Jonassen, D. H. (2011). Supporting problem solving in PBL. Interdisciplinary journal of problem-based learning, 5(2), 95–119. Doi: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1256
Office of the Basic Education Commission. (2023). Good company creation activities: Integrity school project. Retrieved from https://fth1.com/uppic/13101067/ita/ita_13101067_1_20230820-185
pdf (In Thai)
Partnership for 21st Century Learning. (2015). P21 framework for 21st century learning. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519462.pdf
Pitiporntapin, S., Butkatanyoo, O., Piyapimonsit, C., Thanarachataphoom, T., Chotitham, S., & Lalitpasan, U. (2023). The development of a professional development model focusing on outdoor learning resources to enhance in-service teachers’ stem literacy. Kasetsart journal of social sciences, 44(2), 489–496. Doi: https://doi.org/10.34044/j.kjss.2023.44.2.19
Pitiporntapin, S., Butkatanyoo, O., Piyapimonsit, C., Thanarachataphoom, T., Chotitham, S., & Lalitpasan, U. (2024). The influence of outdoor stem activities on students’ stem literacy: a study of elective subject, extracurricular activities, and student club. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(2), Doi: https://doi.org/10.15294/es9jaz32
Puttamat, W. (2023). Designing an activity package to increase career skills by using agricultural product development in ban thaen district, chaiyaphum province, based on stem education, Udon Thani Rajaphat University academic journal, 11(2), 17-30. (In Thai)
Raupp, A. B. (2020). Entrepreneurship: Key to future success in stem.Retrieved from https://www.forbes.com/councils/forbestechcouncil/2020/08/25/entrepreneurship-key-to-future-success-in-stem/
Tangpitakkrai, C., & Wongwanich-Rumphakaphon, M. (2015). The development of student-centered instructional activities using cooperative learning to enhance teamwork skills in the subject group of occupations and technology (occupational work 1) for grade 7 students at Don Mueang Taharn Argard Bumrung School, Bangkok. Journal of education review, 30(3), 157–170. (in Thai)
Tooprioa, P. (2021). The development of curriculum approach to enhance entrepreneur competence and corporate social responsibility for upper secondary school students (Doctoral dissertation). Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Torrance, E. P. (2008). Torrance tests of creative thinking: norms-technical manual, figural (streamlined) forms a & b. Bensenville, IL: Scholastic Testing Services.
VentureLab. (2013). Our approach: estem-entrepreneurship+stem=estem. Retrieved from https://venturelab.org/approach/
World Economic Forum. (2020). These are the top 10 job skills of tomorrow-and how long it takes to learn them. Retrieved from https://www.weforum.org/stories/2020/10/top-10-work-skills-of-tomorrow-how-long-it-takes-to-learn-them/
K School. (2025). Vygotsky’s sociocultural theory of cognitive development. Retrieved from https://www.simplypsychology.org/vygotsky.html
