ผลของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนภาษาโดยใช้แนวคิดการสร้างวินัย สำหรับผู้นำสี่แบบที่มีต่อความสามารถทางการทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับนานาชาติของนักศึกษาวิชาชีพครู
DOI:
https://doi.org/10.14456/psruhss.2021.31คำสำคัญ:
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนภาษา, แนวคิดการสร้างวินัยสำหรับผู้นำ 4 แบบ, ความสามารถทางการทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนภาษาโดยใช้แนวคิดการสร้างวินัยสำหรับผู้นำ 4 แบบให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดคือ 80/80 2) ศึกษาผลการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนภาษาโดยใช้แนวคิดการสร้างวินัยสำหรับผู้นำ 4 แบบที่มีต่อความสามารถทางการทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับนานาชาติของนักศึกษาวิชาชีพครู ใช้วิธีการวิจัยเชิงทดลองแบบศึกษากลุ่มทดลองกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังการทดลอง (One Group Pretest-Posttest Design) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาวิชาชีพครู ระดับชั้นปีที่ 2-4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 มหาวิทยาลัยเอกชนในจังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 26 คน ได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง ระยะเวลาในการดำเนินการวิจัยรวม 14 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนภาษาโดยใช้แนวคิดการสร้างวินัยสำหรับผู้นำ 4 แบบ 2) แบบทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับนานาชาติ (TOEIC Test) โดยใช้ข้อสอบเสมือนจริงของ Tactics for TOEIC® Listening and Reading Test by Oxford University สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าเฉลี่ยร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าการทดสอบ t-test แบบ Dependent ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนภาษาโดยใช้แนวคิดการสร้างวินัยสำหรับผู้นำ 4 แบบ มีค่าเท่ากับ 77.54/78.10 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดคือ 80/80 2) คะแนนเฉลี่ยของแบบทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับนานาชาติหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. สืบค้น 12 เมษายน 2562, จาก http://www.educ.su.ac.th/2013/images/stories/081957-02.pdf.
สถาบันภาษาอังกฤษสำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). กรอบมาตรฐานสากลของสหภาพยุโรป. สืบค้น 10 เมษายน 2562, จาก http://english.obec.go.th/english/2013/index.php/th/2012-08-08-10-26-5/74-cefr.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2561). นโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2562. สืบค้น 2 ตุลาคม 2562, จาก http://www.reo2.moe.go.th
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการศึกษาไทย พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์พริกหวานกราฟิก.
Chujo, K., & Oghigian, K. (2009). How Many Words Do You Need to Know to Understand TOEIC, TOEFL & EIKEN? An Examination of Text Coverage and High Frequency Vocabulary. THE JOURNAL OF ASIA TEFL, 6(2), 121-148.
Covey, F. (2019). Discipline 3: Keep A Compelling Scoreboard. Retrieved June 1, 2020, from https://www.franklincovey.com.au/discipline-3-keep-a-compelling-scoreboard.
Covey, F. (2019). Discipline 4: Create A Cadence Of Accountability. Retrieved June 1, 2020, from https://www.franklincovey.com.au/discipline-4-create-a-cadence-of-accountability.
Covey, S. (2008). The leader in me. New York, NY: Simon & Schuster.
Covey, S. (2018). 4DX: Using 4 Disciplines of Execution to Close the Education Gap. Retrieved October 5, 2019 , from https://www.leaderinme.org/blog/4dx/.
Davis, J. N., & Lyman-Hager, M. N. (1997). Computers and L2 reading: student performance, student attitudes. Foreign Language Annals, 30(1), 48-69.
Dewan, G. (2013). Effectiveness of a computer-assisted vocabulary learning package for nursing students and their learning attitude (Thesis the Degree of Master of Arts Degree). Prince of Songkla, Thailand.
Edgar, R. (2017). Interactive computer language teaching using a personal website: A case study. Retrieved September 10, 2019, from https://www.researchgate.net/profile/Edgar_Eslit.
Gagne, M. R. (1987). Conditions of Learning (Robert M. Gagne). Retrieved October 1, 2019, fromhttps://www.instructionaldesign.org/theories/conditions-learning/.
Kosinski, L. (2014). Goal Setting: 4 Questions for Students to Consider and Answer. Retrieved October 1, 2019, from https://www.leaderinme.org/blog/goal-setting/.
McCheesney, C., Covey, S., & Huling, J. (2012). 4DX The Disciplines of Execution. Franklin Covey.
Nishanthi, R. (2018). Important of learning English in today world. International Journal of Trend in Scientific Research and Development, 3(1), 870-874.
Nunart, N. (2013). Creating a computer-assisted instruction on the web page for students grade 6 (Thesis of the doctoral degree of computer science). Atlantic International University, Hawaii.
Oxford University & English Testing Service. (2011). Tactics for TOEIC Listening and Reading Test (10th ed.). Oxford University: Oxford University Press.
Platt, T. (2014). Implementing a Student-regulated Learning Tool in Reading: A Heuristic Case Study. (A Dissertation in Education). University of Missouri-Kansas City, Missouri.
Pompei, T. L. (2017). Learning Success with 4DX. Retrieved October 10, 2019, from http://www.classylearn.com/wp-content/uploads/2017/06/4DX.pdf.
Reid, J. (1996). A learning styles unit for the intermediate ESL/EFL writing classroom. TESOL Journal, 6(1), 43-47.
Sornkam, B., Person, R. K., & Yordchim, S. (2018). Reviewing the Common European Framework of Reference for English Language. In Thailand Higher Education. Graduate School Conference 2018. 15 November 2018 (p. 1-7). Bangkok: Suan Sunandha Rajabhat University.
Tomonori, O. (2017). Vocabulary learning through computer assisted language learning. Hitotsubashi Journal of Arts and Sciences, 58, 67-72.
Zimmerman, C. B. (1997). Do reading and interactive vocabulary instruction make a difference? An empirical study. TESOL Quarterly, 31(1), 121-139.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครามเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
