การศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนาการประเมินตามสภาพจริงของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39 อำเภอเนินมะปราง จังหวัดพิษณุโลก

Abstract

ารวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนาการประเมินตามสภาพจริงของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 39 อำเภอเนินมะปรางจังหวัดพิษณุโลกซึ่งมีขั้นตอนการดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ขั้นตอนคือการศึกษาสภาพการประเมินตามสภาพจริงของครูประชากรที่ใช้ในการศึกษาเป็นครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 39 อำเภอเนินมะปรางจังหวัดพิษณุโลกจำนวน 90 คนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษเป็นแบบสอบถามและการศึกษาแนวทางการพัฒนาการประเมินตามสภาพจริงของครูใช้การสัมภาษณ์กลุ่มเป้าหมายที่ให้ข้อมูลในการสัมภาษณ์นั้นได้แก่ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน

ผลการวิจัยพบว่าสภาพการประเมินตามสภาพจริงของครูด้านการจัดทำแผนการเรียนรู้และการสร้างเครื่องมือในการประเมินตามสภาพจริงโดยภาพรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับเป็นบางครั้งในเรื่องการออกแบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลการศึกษาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลการจัดกิจกรรมหรือภาระงานที่สะท้อนจุดประสงค์การเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรู้วิธีศึกษาหาความรู้และแสวงหาคำตอบด้วยตนเองการมีชิ้นงานแฟ้มสะสมงานของผู้เรียนที่แสดงร่องรอยการวัดประเมินตามสภาพจริงการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินผลการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อนและเครื่องมือในการประเมินผลที่ใช้ได้สะดวกรวดเร็ว

การศึกษาแนวทางการพัฒนาการประเมินตามสภาพจริงของครูผลการศึกษาพบว่าแนวทางในการแก้ไขปัญหาทั้งทางด้านการจัดทำแผนการเรียนรู้และการสร้างเครื่องมือในการประเมินตามสภาพจริงนั้นสามารถแก้ไขได้ด้วยกระบวนการกำกับดูแลและติดตามโดยเฉพาะอย่างยิ่งนโยบายของผู้บริหารจากหน่วยงานต้นสังกัดผู้บริหารโรงเรียนฝ่ายวิชาการและหัวหน้ากลุ่มสาระต้องปลูกฝังพร้อมทั้งสร้างความตระหนักถึงความสำคัญและวางนโยบายเกี่ยวกับการประเมินตามสภาพจริงของครูโดยการให้ความรู้ความเข้าใจแก่ครูผู้สอนด้วยการจัดอบรมประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการเพื่อร่วมกันหาแนวทางในการพัฒนาการประเมินตามสภาพจริงของครูก่อให้เกิดประสิทธิภาพต่อกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนและเกิดประสิทธิผลอันสูงสุดต่อผู้เรียนซึ่งสอดคล้องตามแนวปฏิบัติของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551

A study of state and guideline development in teacher’s authentic assessment of the Secondary Educational Service Area Office 39 in Noen Maprang District, Phitsanulok Province  

The purpose of this research were to study about the state and guideline development in teacher’s authentic assessments under the Secondary Educational Service Area Office 39, Neonmaphang district, Phitsanulok. The research  method were separated in 2 steps : First, it was to study the state of teacher’s authentic assessments, the population were 90 teachers under The Secondary Educational Service Area Office 39, Neonmaphang district, Phitsanulok. The research instrument was a questionnaire that was separated in 2 part : designing lesson plans by using the authentic assessments and making the instrument by using the authentic assessments. Second, it was to study about guideline development of teacher’s authentic assessments. The target was 5 exports, 

The results of this research : the teacher’s authentic assessments in designing  lesson plans and making the instrument by using the authentic assessments showed  that in the overall, to do as in sometimes, when we consider in each issues founded that in the designing lesson plans by using the authentic assessments, to do as in sometimes to design lesson for individual responding, to study about individual analysis of students, to make a projects or activities that reflect to the objective to learn, to design the projects or activities to motivate them to finding the way to learn and the answers by themselves, and there were produces or portfolios of student that refer to the authentic assessments. In the making the instrument by using the authentic assessments, to do as in sometimes about the parents participation in evaluation, the student participation in the self-assessment and their friends, and to use the instrument in evaluation comfortably. 

A study of guideline development in teacher’s authentic assessment showed that the teacher had many tasks to do, lack of the varieties instrument in measurement and evaluation and not agree with the objectives in learning in authentic assessments of student that showed though the produces and their tasks, and lack of the participation of parents, community, friends and themselves in despite  of these problems can be solved by using the cooperation all the system following the education core curriculum B. E. 2551 about the guidelines for measurement and evaluation in learning.