Grade 12 Students’ Understanding of Eddy currents
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Knowledge of Eddy currents is being used increasingly in the development of various technologies. The researcher then created a test to survey the understanding of 124 grade 12 Bangkok Christian College students about Eddy currents and the use of the right-hand rule to determine the direction of Eddy currents on metal sheets. The results of the survey, there was the average number of students with a sound understanding (SU) was 13.44 % and found a large number of students with a specific alternative conception (SAC), average 67.81 %. Only 2-4 students were able to correctly determine the direction of the Eddy currents on metal sheets. It shows that most students do not understand Eddy currents. The results of this study can be used to develop learning management to change the level of students' alternative conceptions to the correct scientific understanding and have a good attitude towards studying physics in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
ธวัชชัย สายสนิท และ วิริยะ คชพงษ์. (2556). กรณีศึกษาระบบการเบรกรถไฟฟ้าบีทีเอส ของ บริษัท ระบบขนส่งมวลชน กรุงเทพ จำกัด (มหาชน) (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต). ภาควิชาวิศวกรรม สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟ้า คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสยาม.
Çalik, M., Ayas, A. and Coll, K. R. (2008). Investigating the Effectiveness of an Analogy activity in Improving students’ Conceptual change for solution Chemistry concepts. International Journal of Science and Mathematics Education, 7, 651-676.
Guisasola, J., Almudi, J.M. and Zuza, K. (2013). University Students’ Understanding of Electromagnetic Induction. International Journal of Science Education, 35, 2692-2717.
Hasegawa, I. and Uchida, S. (1999). Braking System. Japan Railway & Transport Review, 20, 52-59.
J A Molina-BolÍvar and A J Abella-Palacios. (2012). A laboratory activity on the Eddy Current brake. European Journal of Physics, 33, 697-707.
Jelicic, K., Planinic, M. and Planinsic, G. (2017). Analyzing High School Students’ reasoning about Electromagnetic Induction. Physical Review Physics Education Research, 13, 010112(1) - 010112(18).
Maloney, D.P., O’Kuma, T.L., Hieggelke, C.J. and Heuvelen, A.V. (2001). Surveying Students’ Conceptual knowledge of Electricity and Magnetism. American Journal of Physics, 69, S12-S23.
Sağlam, M. and Millar, R. (2005). Diagnostic Test of Students’ Ideas in Electromagnetism (Research Paper). United Kingdom: Department of Educational Studies, University of York.
Sağlam, M. and Millar, R. (2006). Upper High School Students’ Understanding of Electromagnetism. International Journal of Science Education, 28, 543-566.
Thornton, R.K. and Sokoloff, D.R. (1998). Assessing Student learning of Newton’s law: The Force and Motion Conceptual Evaluation and the Evaluation of Active Learning Laboratory and Lecture Curricula. American Journal of Physics, 66, 338-352.
Zuza, K., Almudi, J.M., Leniz, A. and Guisasola, J. (2014). Addressing Students’ Difficulties with Faraday’s law: A guided problem-solving approach. Physical Review Physics Education Research, 10, 010122(1) - 010122(16).
