Development of Game Based Micro-learning in Online Active Learning for Student Teachers

Authors

  • SAYAMON INSAARD -

Keywords:

micro-learning, active learning, game based micro-learning

Abstract

The objectives of this research were to 1) develop active learning by game based micro-learning, 2) study the learning achievement of student teachers who studied through active learning by game based micro-learning, and 3) study the satisfaction of the student teachers who studied through active learning by game based micro-learning. This pre-experimental design was one group pre-test post-test only design. The samples were 155 student teachers from the faculty of Education, Rajamangala University of Technology Thanyaburi. The research instruments composed of active learning by game based micro-learning, and evaluation form of satisfaction. Data was analyzed by percentage, mean, standard deviation and t-test for independent samples. 

The research was revealed that; 1) the quality of active learning by game based micro-learning was at the level of “very good” (= 4.54, S.D. = .65), 2) the post-test score of the student teachers who studied through active learning by game based micro-learning was significantly higher than the pre-test score at level, and 3) the satisfaction of the student teachers who studied through active learning by game based micro-learning was at “most” level ( = 4.52, S.D. = .62)

Downloads

Download data is not yet available.

References

เกรียงไกร ลิ่มทอง. (2560). การประยุกต์ใช้รูปแบบกิจกรรมผ่านเกมส์สาหรับการเข้าชั้นเรียนและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน: กรณีศึกษานักศึกษาภาควิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 8 22 มิถุนายน 2560 มหาวิทยาลัยหาดใหญ่. หน้า 72-82.

ชญานิษฐ์ นกแก้ว. (2564). ‘วอนเดอร์’ เอดเทคสตาร์ทอัพ ส่งเกมมิฟิเคชั่น สร้างการเรียนรู้ให้สนุก!. เข้าถึงใน https://www.bangkokbiznews.com/tech/925372 สืบค้นเมื่อ 4 มีนาคม 2564.

พิศมัย หาญมงคลพิพัฒน์. (2561). การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบเกม. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 9 20 กรกฎาคม 2561 มหาวิทยาลัยหาดใหญ่. หน้า 1129-1128.

วัลภา คงพัวะ. (2562). ที่ได้ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการใช้ KAHOOT! ในการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาการจัดการ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ ศูนย์การศึกษานนทบุรี. สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. 25(1) (มกราคม-มิถุนายน 2562), 114-132.

อาทิตยา ไสยพร. (2564). ให้คะแนนอย่างไร หากไม่มีการสอบ. เข้าถึงใน https://www.educathai.com/knowledge/articles/555 สืบค้นเมื่อ 29 ธันวาคม 2564.

Lise Mccoy. (2018). Tracking Active Learning in the Medical School Curriculum: A Learning-Centered Approach. [Online]. Available from: DOI:10.1177/2382120518765135

Gona Sirwan Mohammed, Karzan Wakil,Sarkhell and Sirwan Nawroly (2018). The effectiveness of microlearning to improve students’ learning ability. International Journal of Educational Research Review, 3(3), 32-38. [Online].

Available from: http://www.ijere.com/public/frontend/articles/pdf/v3i3/ijere3-5pdf.pdf

Goknur Kaplan and Kursat Cagiltay. (2006). An Instructional Design/Development Model for the Creation of Game-like Learning Environments: The FIDGE Mode. [Online]. Available from: https://www.researchgate.net/publication/266073748 _ An_Instructional_DesignDevelopment_Model_for_the_Creation_of_Game_like_Learning_Environments_The_FIDGE_Model

Sergiy Movchan. (2020). What is Game-Based Microlearning?. [Online]. Available from: https://raccoongang.com/blog/what-game-based-microlearning/

Published

2022-11-18 — Updated on 2022-11-19

Versions

How to Cite

INSAARD, S. (2022). Development of Game Based Micro-learning in Online Active Learning for Student Teachers. ECT Journal (Education and Communication Technology Journal), 17(23). Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ectstou/article/view/255146 (Original work published November 18, 2022)