Improving Reading Skill and Thai Final consonants of Pratomsuksa 3 Students at Banmonsongkor School Kalasin Primary Educational Service Area Office 1 by Using Reading and Writing Exercises on Thai Final Consonants Unit

Authors

  • Chettha Chakchai Thai Language Program, Faculty of Humanities and Social Sciences, Rajabhat Maha Sarakham University
  • Taweechai Praseerata Kalasin Primary Educational Service Area Office 12

Keywords:

Development, Reading and Writing, Final Consonants, learning exercises, Prathomsuksa 3 Students

Abstract

The objectives of this research were to 1) improve reading skill and writing final consonants of Prathomsuksa 3 students with an efficiency of 80/80 2) to improve learning achievement on Thai subjects of Prathomsuksa 3 students and 3) to estimate Prathomsuksa 3 students’ satisfaction of Thai learning exercises on writing final consonants unit created by the researchers. The target population consisted of 12 students of Prathomsuksa 3 at Banmonsongkor School during the second semester of academic year 2022. The innovative instruments for the study included 10 books of Thai learning exercises. The tools used for data collection consisted of 20 lesson plans of Thai learning exercises. A learning achievement test with the reliability of 0.95 and the discrimination index between 0.38-0.69. The satisfaction questionnaire with the reliability of 0.96. The statistics used to analyze data were percentage, means, and standard deviation.
The results of the study revealed that 1) reading skill and writing final consonants of Prathomsuksa 3 students has an efficiency value of 83.69/91.45 which was higher than the set threshold of 80/80; 2) learning achievement measured by reading skill and writing final consonants exercises analyzed by an English learning achievement test that the result compared score in the analytical thinking ability post-test was higher than pre-test significantly at the 0.05 level different, and 3) Prathomsuksa 3 students’ satisfaction toward Thai learning exercises is at high level when ranged from the top three highest satisfaction as knowledge and understanding that students can actually use in their daily lives, students can understand the content faster, and the level of the knowledge and understanding of the content gained was similar to learning from teachers.
Keywords: Development, Reading and Writing, Final Consonants,
Learning Exercises, Prathomsuksa 3 Students

References

กรมวิชาการ. (2546). คู่มือแนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กรรตพรรณ จันทร์เอียด. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะ. ตรัง: โรงเรียนเทศบาลห้วยยอดวิทยา

กองวิจัยทางการศึกษากรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กาญจนา ชลเกริกเกียรติ. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย โดยใช้แบบฝึกทักษะกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา2561. สุราษฎร์ธานี: โรงเรียนวัดบ่อมะปริง.

ขวัญนภา บุญนิธี. (2564). การพัฒนาทักษะด้านการอ่านสะกดคำนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกวินิจฉัยเป็นรายบุคคล. (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).

เชาวลักษณ์ ศรีจันทร์. (2560). รายงานการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ขอนแก่น: โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก.

ดวงใจ ไทยอุบุญ. (2554). ทักษะการเขียนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นันทวรรณ โอดสู และ ไพโรจน์ เติมเตชาติพงศ์. (2563). กระบวนการจัดการศึกษาวิชาภาษาไทยของโรงเรียนขนาดเล็ก ที่มีผลต่อความสามารถด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียน. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

พรนภา แพทย์กุล. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน เรื่องมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ. ขอนแก่น: โรงเรียนเทศบาลศรีเมืองพลประชานุเคราะห์.

พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดย การจัดการเรียนรู้ ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).

วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2549). เอกสารประกอบการสอนวิชา การพัฒนาการเรียนการสอน. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

เสน่ห์ วรสันติวงศ์. (2560). รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. น่าน: โรงเรียนบ้านสบกอน.

อุบลวรรณ หล้าแก้ว. (2554). รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของ นักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 1/5 โรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” จังหวัดน่าน. น่าน: กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเชียงกลางประชาพัฒนา.

Downloads

Published

2023-12-30

How to Cite

Chakchai, C., & Praseerata, T. (2023). Improving Reading Skill and Thai Final consonants of Pratomsuksa 3 Students at Banmonsongkor School Kalasin Primary Educational Service Area Office 1 by Using Reading and Writing Exercises on Thai Final Consonants Unit. Chophayom Journal, 34(3), 127–151. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ejChophayom/article/view/270137