Happy Organization in Schools Under The Secondary Educational Service Area Office 1
Keywords:
happy organization, happy organization in schools, happiness in workingAbstract
The objectives of this research are to study and compare teachers' opinion about happy organization in schools under the Secondary Educational Service Area Office 1 classified by the qualifications, teaching experience, and school group. The sample groups used in this research are teachers in schools under the Educational Service Area Office 1, in the academic year of 2023. The stratified sampling method was used based on the tables of Cohen with a total of 357 samples. The research instrument was a 5-level scale questionnaire with 42 items. The index of item Objective Congruence (IOC) was found between 0.8-1.00. The discriminant power values for every item were 0.20 or higher .and The reliability obtained from finding Cronbach’s alpha coefficient was equal to .977. The statistics used in the data analyses include frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, Independent Sample t-test for data classified by academic rank and One-way ANOVA for data classified by work experience and school group. If it is found that there is a statistical significant difference at the .05 level, the difference in mean scores will be compared by pair using Scheffe's post hoc comparisons method
The research findings are as follows: 1) Teachers have positive overall perception on the happy organization in schools under the Educational Service Area Office 1, overall and in each aspect at a high level. It is arranged in the hierarchy level from the highest to the lowest; knowledge and love for learning, compassion, happy and harmonious social environment, moral integrity, good health, supportive family, prudent financial management, and relaxation. 2) The results of comparing teachers’ opinion regarding the happy organization in schools under the Educational Service Area Office 1 are as follows: 2.1 Teachers with different academic qualifications share a similar overall perception of the happy organization in schools under the Educational Service Area Office 1. There is no significant difference overall and in each aspect. 2.2 Teachers with work experiences share a similar overall perception of the happy organization in schools under the Educational Service Area Office 1. There is no significant difference overall and in each aspect. 2.3 Teachers working in different groups of schools have varying opinions regarding the happy organization in schools under the Educational Service Area Office 1, overall and in each aspect. The significant difference was at the .05 level.
Keywords: happy organization, happy organization in schools, happiness in working
References
จิระภา สมัครพงษ์. (2564). องค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1. (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่).
ชุติมา แหวนนาค และชิณโสณ์ วิสิฐนิธิกิจา. (2564). ความสุขในการทำงานส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของข้าราชการ สังกัดสถาบันพัฒนาข้าราชการกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยวิชาการ, 4(4), 157.
ณัฐพันธุ์ มีมุข. (2560). อิทธิพลขององค์กรแห่งความสุขที่ส่งผลต่อความผูกพันในองค์กรของบุคลากร มหาวิทยาลัยรามคำแหง. (วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง).
ธวัชชัย แสงแปลง. (2563). รูปแบบภาวะผู้นำใฝ่บริการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่งความสุข. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร).
นันท์สินี ทวิสุวรรณ. (2562). สุขภาวะองค์กรของโรงเรียนบ้านเขาอ่างแก้ว. (การศึกษาอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
พเยาว์ หมอเล็ก. (2560). ขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานของครูสังกัดองค์กร อำเภอเมือง จังหวัดยะลา. (การศึกษาอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา).
พัชรพรรณ เวียงเก่า. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของหัวหน้าหอผู้ป่วยกับการเป็นองค์กรแห่งความสุข กลุ่มการพยาบาลโรงพยาบาลแพร่. (วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยนเรศวร).
ฤติมา บุญบำรุง. (2560). ความสุขในการทำงานของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 อำเภอสัตหีบ. (งานนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).
วัลลภ บุตรเกตุ และสำเริง อ่อนสัมพันธุ์. (2563). วัฒนธรรมองค์การกับความสุขในการทำงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต9. ศิลปการจัดการ, 4(3), 747-753.
วรรณวัฏ ณ พัทลุง. (2565). การเป็นองค์กรแห่งความสุขของโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล. (สารนิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่).
สิทธิเดช เสมอภักดิ์ และศิริพงษ์ เศาภายน. (2566). องค์กรแห่งความสุข (Happiness Workplace) ตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. มจร อุบลปริทรรศน์. 8 (2), 2.
สุพรรณศรี พันธ์แตง. (2565). ภาวะผู้นำใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการสร้างองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม).
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2552). รายงานประจำปี 2552 กองทุนสนับสนุนการ สร้างเสริมสุขภาพ (สสส.). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Burton, J. (2010). WHO Healthy Workplace Framework and Model : Background and Supporting Literature and Practice : Word Health Organization. Retrieved 18 May 2023, from www.who.int/occupational_health/healthy_workplace_framework.pdf.
Gray, R. (2007). A Climate of Success. Oxford, United Kingdom: Butterworth-Heinemann.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Chophayom Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
