การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการอ่านจับใจความ และเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาไทย ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม แนวทฤษฎีพหุปัญญา กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 The Comparisons of learni
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา
กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานตามเกณฑ์ 80/80 2)เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมเรียนรู้ทั้ง 2 รูปแบบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดกิจกรรมเรียนรู้ทั้ง 2 รูปแบบระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 4) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านจับใจความ และเจตคติต่อการเรียนภาษาไทย ระหว่างจัดกิจกรรมเรียนรู้ทั้ง 2 รูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนจุฬาภรณ์ราชวิทยาลัย บุรีรัมย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 2 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 24 คน รวม 48 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ห้องเรียนที่ 1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา ห้องเรียนที่ 2 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีพหุปัญญาและแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน เรื่องการอ่านจับใจความจากวรรณกรรม รูปแบบละ 8 แผน มีค่าสูงต่ำจากผู้เชี่ยวชาญ มีความเหมาะสมโดยมีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 4.33 ถึง 4.89 และ 4.47 ถึง 4.74 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือกจำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อตั้งแต่ 0.21 ถึง 0.79 ความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.90 3) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านจับใจความจำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าความยากเป็นรายข้อตั้งแต่ 0.21 ถึง 0.58 ความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.85 และ4) แบบวัดเจตคติต่อการเรียนภาษาไทยจำนวน 20 ข้อ ค่าอำนาจจำแนกรายข้อตั้งแต่ 0.38 ถึง 0.79 ความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.90 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานด้วย The Wilcoxon Signed - Rank Test for Location และ The Mann Whitney U Test
